文档介绍：浅析创新公选课教学管理形式 努力进步大学生文化素质
论文关键词:公共选修课;教学管理;素质教育
论文摘要:本文针对高等学人才培养的目的和施行素质教育进步大学生文化素质教育的热点问题,探究与大学生文化素质教育联络亲密的公共选修课的学管理尚处在探究阶段,教学管理者该如何根据自身特色建立和创新公选课课程管理形式,以期形成合理的公选课课程构造和独具特色的课程体系,有效地促进学生个性开展,完善知识构造,进步综合素质,已成为各地方高校教学管理者需认真考虑和解决的一个关键问题。
二、加强和创新公选课教学管理形式的措施
(一)强化教学鼓励机制,加强课程建立。我校作为地方高校,为了确保都能开出数量充足的课程供学生选修,首先从教学鼓励机制入手来调动老师开课的积极性。对第一次获准开设公共选修课的主讲老师,学校将一次性发给资料费500元,并同时给予课酬和计算教学工作量,以鼓励老师多开课,开出一批优质课程。为了全面推进素质教育,学校加大力度向老师宣传公共选修课的重要性,进一步加强了公共选修课程的建立,设立了专项经费支持公共选修课程教学改革工程的研究。在课程建立上,各院系发动和组织了一批学术造诣高、教学经历丰富的老师申报,由教务处组织专家进展评审挑选,对评选上的课程在全校范围内供学生选修,。另外学校还鼓励开设富有地方特色的地域文化公选课,极大地丰富了公共选修课程资源。
(二)严把公选课的开设质量关。学校严格标准了公共选修课的申报与审批程序,要求开设公共选修课的老师必须具备相应的专业知识和教学技能,一般应具有中级及以上职称,在申报开课时要填写老师学术方面的介绍、课程简介、教学大纲和教材使用等情况。经院系主管教学的指导审批同意后再送教务处评审筛眩在学校管理部门的严格管理和宣传下,院系方面也对此很重视,不少院系认识到开设公共选修课的老师在一定程度上代表了本院系的形象和教学程度,在学生方面也产生了较为重要的影响,因此从院系一级就施行了严格的把关制度。如规定无论老师职称上下,要求申请开课的老师均必须在学院内进展试讲或说课,通过学院的教学指导委员会同意后再上报到教务处审批。一些院系那么根据教务处反应的老师网上评价情况来决定是否同意其继续开设公共选修课程。
(三)加强选课指导,严格选课管理。针对学生选课的盲目性,学校近年来加大了选课的宣传力度,在学校教务管理系统以及校园网发布选课通知、操作步骤和考前须知,使得学生对选课流程有比拟明晰的理解。学生选课前充分宣传、指导,学生选课后及时调研、反溃然而在实际操作中,有不少学生选而不修,或者修而不学,个别课程选修人多最后参加考试的只有少数,造成了教学资源的极大浪费。为此,学校规定在选课截止之后不得办理退选手续,不参加考试者以零分计,这一举措保证了教学资源的合理利用,严肃了选课秩序,收到了良好的效果。
(四)形式多样的考核方式。近年来,延安大学不断探究和完善公选课考核形式和考核制度,尤其是在特色公选课的考核上采用形式多样的考核形式,力求考核符合课程的特性和要求,有利于课程的培养目的实现。如?陕北民歌?、?安塞腰鼓?、?陕北腰鼓?等理论性较强的特色课程,着重考察学生对陕北民间艺术形式的掌握和运用才能,所以考核形式的选择采取汇报演出的形式进展,有些课程的学生,甚至在老师的带着下,完成校内外大型节目的表演,这种考核不但