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教育教学管理的创新.doc

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文档介绍:教育教学管理的创新
  摘要:本文结合华中农业大学教育教学管理改革的理论、讨论了高等教育教学管理观念创新、机制创新和制度创新的主要内涵及根本思路。
  关键词:教育管理;创新;整合思想;机制
  21世纪初期,既是我国经济快速、安康开的办学经历说明,世界名校之所以可以云集大师、精进学术、辈出英才、长盛不衰,得益于积极的制度建立和合理的机制创新,其教育教学管理更重视学术管理的职能,重视管理研究,实行严格的岗位管理和科学的量化管理等。笔者认为,新时期教育教学管理应确立整合思想。其根本内涵可表如今三个层面上:其一,将人才培养作为一项系统工程,坚持以人才培养为中心,突出解决教学工作在学校的地位、老师在学校的地位等根本问题,以教学工作推动学校的整体工作,以教学改革带动学校的综合改革,以教学管理推动学校的各项管理。其二,将教育管理作为一个系统,遵照现代管理原那么,坚持系统集成思想,将研究与改革、建立、管理四者有机结合,制定公平的政策,实行持续性调整机制,到达整体性进步的目的,研究是前提,通过研究明确改革的方向,改革是动力,建立和管理要表达改革的精神,有利于推动改革,建立是根底,改革的成果要通过建立加以稳固,管理是保证,通过科学管理建立起促进改革的鼓励竞争机制和配套政策。其三,把教学改革作为一个系统,把教改工程和工程作为这个系统的有机组成局部,依托有代表性的专业,将有关工程和工程的施行方案纳入试点专业的人才培养方案中,从整体上有机组合和再次优化,系统整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革,形成整体优化的人才培养方案、整体推进的教学改革思路、整合的教学管理范式,以实现优化学生的知识、才能构造和进步综合素质的目的。
  与此相适应,应建立表达整合思想、开放的鼓励型管理机制。新的教学管理机制必须致力于有效调动教与学两个方面的积极性、创造性,突出学生的主体作用和老师的主导体用,突出管理标准化、制度化、民主化要求。其根本特点是:管理体系由封闭式向开放式转变,管理组织从单一控制型转变成综合支持型,管理形式由刚性向弹性转变,管理方式由过程型向目的型转变,管理方法由行政化、控制为主向民主化、引导为主转变,管理手段由单一化向多样化、网络化转变。基于以上考虑,我校重点在理顺管理体制,健全运行机制,特别是建立科学的教学工作评价体系上进展了尝试。
  1.完善教育教学管理系统,形成有效组织保障
  我校致力于完善教育教学工作决策、执行、监控和信息反应系统,构建构造完好、环环相扣、表达整体优化的教学管理工作“回路〞。一是完善教学工作决策子系统:形成一个中心和一个委员会、即校长、主管教学工作副校长、教务处长构成教学工作决策中心,制定教育事业开展规划和年度工作要点,研究和决定教学工作中的重大问题;校教学指导委员会通过专业、课程、教材等专门委员会对教学工作起到宏观指导、决策论证、咨询作用。二是完善教学工作执行子系统:教务处〔部〕及其所属科室是教学管理职能部门和决策执行机构,学院是教学管理的实体,系是教学管理的基层组织,教学管理的重心在学院。三是完善教学工作监控子系统:通过目的监控、人员监控、制度监控及考核评估,形成立体化的监控体系,由教学工作“末端检验或随机性检查〞转为“教学全过程控制与检查〞。四是完善教学工作信息反应子系统:建立由离退休老老师、老干部为主体组成的研究生教育

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上传人:凹凸漫 2022/7/2 文件大小:19 KB

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