文档介绍：教育教学管理的创新
　　摘要：本文结合华中农业大学教育教学管理改革的理论、讨论了高等教育教学管理观念创新、机制创新和制度创新的主要内涵及根本思路。
　　关键词：教育管理；创新；整合思想；机制
　　21世纪初期，既是我国经济快速、安康开的办学经历说明，世界名校之所以可以云集大师、精进学术、辈出英才、长盛不衰，得益于积极的制度建立和合理的机制创新，其教育教学管理更重视学术管理的职能，重视管理研究，实行严格的岗位管理和科学的量化管理等。笔者认为，新时期教育教学管理应确立整合思想。其根本内涵可表如今三个层面上：其一，将人才培养作为一项系统工程，坚持以人才培养为中心，突出解决教学工作在学校的地位、老师在学校的地位等根本问题，以教学工作推动学校的整体工作，以教学改革带动学校的综合改革，以教学管理推动学校的各项管理。其二，将教育管理作为一个系统，遵照现代管理原那么，坚持系统集成思想，将研究与改革、建立、管理四者有机结合，制定公平的政策，实行持续性调整机制，到达整体性进步的目的，研究是前提，通过研究明确改革的方向，改革是动力，建立和管理要表达改革的精神，有利于推动改革，建立是根底，改革的成果要通过建立加以稳固，管理是保证，通过科学管理建立起促进改革的鼓励竞争机制和配套政策。其三，把教学改革作为一个系统，把教改工程和工程作为这个系统的有机组成局部，依托有代表性的专业，将有关工程和工程的施行方案纳入试点专业的人才培养方案中，从整体上有机组合和再次优化，系统整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革，形成整体优化的人才培养方案、整体推进的教学改革思路、整合的教学管理范式，以实现优化学生的知识、才能构造和进步综合素质的目的。
　　与此相适应，应建立表达整合思想、开放的鼓励型管理机制。新的教学管理机制必须致力于有效调动教与学两个方面的积极性、创造性，突出学生的主体作用和老师的主导体用，突出管理标准化、制度化、民主化要求。其根本特点是：管理体系由封闭式向开放式转变，管理组织从单一控制型转变成综合支持型，管理形式由刚性向弹性转变，管理方式由过程型向目的型转变，管理方法由行政化、控制为主向民主化、引导为主转变，管理手段由单一化向多样化、网络化转变。基于以上考虑，我校重点在理顺管理体制，健全运行机制，特别是建立科学的教学工作评价体系上进展了尝试。
　　1．完善教育教学管理系统，形成有效组织保障
　　我校致力于完善教育教学工作决策、执行、监控和信息反应系统，构建构造完好、环环相扣、表达整体优化的教学管理工作“回路〞。一是完善教学工作决策子系统：形成一个中心和一个委员会、即校长、主管教学工作副校长、教务处长构成教学工作决策中心，制定教育事业开展规划和年度工作要点，研究和决定教学工作中的重大问题；校教学指导委员会通过专业、课程、教材等专门委员会对教学工作起到宏观指导、决策论证、咨询作用。二是完善教学工作执行子系统：教务处〔部〕及其所属科室是教学管理职能部门和决策执行机构，学院是教学管理的实体，系是教学管理的基层组织，教学管理的重心在学院。三是完善教学工作监控子系统：通过目的监控、人员监控、制度监控及考核评估，形成立体化的监控体系，由教学工作“末端检验或随机性检查〞转为“教学全过程控制与检查〞。四是完善教学工作信息反应子系统：建立由离退休老老师、老干部为主体组成的研究生教育