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体育教育应关注学生的创新思维的培养.doc

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文档介绍:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 8
体育教育应关注学生的创新思维的培养
摘要:创新时代迫切需要创新脑当做仓库,教学就是用知识去填满仓库。在这样的教学过程中走过来的学生,不可能具备良好的判断力、表现力、创造力,更不可能具备打破旧观念、旧原理而独辟蹊径、标新立异的创新意识。
2、创新思维的概念与关键因素
创新思维是一种开拓人类认识新领域、新境界的意识活动。它不模仿既有方法、重复已有结论,而是在原有的结论和方法上做出了新开拓、解决了新问题,其结果是实现了知识和信息的增值。创新思维是多种思维形式在创新活动中的一种综合性体现,是大脑左右半球各种思维的辩证统一。
创新思维本身就是理性和非理性思维的辩证统一体,在人的意识领域理性和非理性因素都是客观存在的。人的知、情、意这三大类意识要素中,“知”包括人的理性直观、理性思维能力,属于人的理性因素;而“情”和“意”即情感、意志,包括动机、欲望、信念、信仰****惯、本能等等,则不以理性思维为特征,在人的主体结构中属于非理智、非认知的方面,因而被称为
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“非理性”的因素。同时,人们还时常把人的认识过程中不能被逻辑思维的概念所包含的主体心理形式,如幻想、想像、猜测、顿悟、直觉、灵感等等,也包含在人的“非理性”因素中。
伟大的理论物理学家爱因斯坦曾对创新思维做过生动的描述。他指出创新思维第一阶段运用的是右脑机制(非理性思维)而并非左脑机制(理性思维),此时书面或口头的词语似乎不起作用,而由一些符号和清晰程度不同的表象充当思维元素,这些元素是视觉型的或动觉型的,通过右脑的活动将这些元素进行“自由的”再生、组合和联想,这是创造性思维的基本特征。创新思维的第二阶段在第一阶段的基础上进行,它主要靠左脑的语言、逻辑活动来完成。当第一阶段的联想活动充分建立并能够随意再生出来的时候,当发现以这种组织把握复杂表象的方式有可能解决问题之后,这时左脑才“费劲地”找出惯用的词语或符号用逻辑语言的形式达到表达概念的愿望。
3、体育运动中的创新思维
体育运动对人的创新思维的开发和训练有积极作用。在对抗性较强的运动中,由于受多种因素的影响,运动场上的情况千变万化,许多机会稍纵即逝,参加者更多是凭直觉选择战术对策和采用战术行动。例如:在羽毛球比赛中,参加的双方为了接好对手击过来的各种球,并要对自己回球的角度、线路、落点等做出决断并付之行动,许多信息根本无法用语言来思考,完全依靠直觉的驱使达到目的。在体育运动的竞争性活动中,为了某一目标的实现,如射门、投篮、得分等,体育运动参加者必须根据运动场上现实的情况作出判断,选择有利于争取胜利的最有效的策略和方法。而可供选择的策略和方法往往会想出很多,采用哪一种最合适,此时的思维过程就是发展思维的过程。
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