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体育课的三段式教学
【摘要】现代的体育教学思想指导下，一提起体教育中的精华，弃其糟粕。体育课的"三段式"结构没有错，但在"应试教育"思想的指导下，许多"三段式"体育课结构中教学内容、教学目的和教学方法上存在一定的弊端，表现在：
1、学生的主体地位没有很好的体现
教师的主导地位过于突出，学生的主观能动性受到一定程度的抑制，主要表现为教师讲的多、要求的多，学生想的少，练的少，形成理论多于实践的现象。
2、教学目的和学生实际脱离
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教学过程中训练化、竞技化现象突出，主要表现为教师教学目的不明确，把常规的体育课教学当成培养运动员的训练课，采用体育类院校的教学方法和训练手段，忽视了教学对象的实际情况，从而形成教学目的和学生能力的脱节。
3、混淆课堂结构和方法手段的概念
部分教师把课的结构当成一种"定式"，视其为一个固定的教学方法手段，不去学****和探索新的教育理念和方法，只是简单地延用自己在体育院校学****时的训练方法和模式，致使"三段式"体育课的军事化和训练化现象严重。
三、在"三段式"教学结构中体现"现代教育"思想
无论是现代的"素质教育"思想还是传统的"应试教育"思想，其根本目的是为了学生的发展，只不过考虑问题的角度不同，一个侧重于从"学"考虑，一个侧重于从"教"考虑。教与学原本就是个统一的整体，一节完美的课应该是教与学的完美结合，教师的主导与学生的主体充分发挥作用。所以，现在的体育课更应从教学方法和教学内容及教师的思想转变上下功夫，而不是去更多的摒弃原本合理的东西。
1、准备部分必不可少
准备部分的基本任务是明确课的任务、内容和要求。全面锻炼学生身体，培养学生正确的身体姿势和体态，逐步提高人体的工作能力，使有机体及时进入工作状态，并从思想、心理和生理上为基本部分的学****内容做好准备。从传统的准备部分看，分为课堂常规和准备活动两个小部分，在45分钟的课中约占8-12分钟。
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在教学实践中，课堂常规是必不可少的。这一部分在有效的组织学生上课，控制学生的迟到和旷课，在培养学生的时间观念和纪律观念上都起着积极的作用，是不能忽略或替代的，只是应在提高效率、减少课堂常规的时间上下功夫。
准备活动部分是实现准备部分基本任务的主要部分。传统的准备活动部分存在运动量和强度过于统一和军事化、平等化的现象，没有体现出学生的素质差异，从一定程度上压抑了学生的自主性，不能充分发挥学生的主体作用，这是不容置疑的。但因此而取消准备活动部分，却是违反人体生理机能变化规律的、忽视学生安全的作法。要解决这个问题的关键在于改善准备活动的方法、手段及组织方式以及教师对准备活动目的的认识。
2、科学