文档介绍：七年级数学用尺规作线段和角课后反思(用尺规作线段与角教案)
下面是范文网小编分享的七年级数学用尺规作线段和角课后反思(用尺规作线段与角教案)，以供参考。
作为教师要时时反思自己，七年级数学用尺规作线段和角课后的教学反思有哪些呢?
七年级数学用尺规作线段和角课后反思(用尺规作线段与角教案)
下面是范文网小编分享的七年级数学用尺规作线段和角课后反思(用尺规作线段与角教案)，以供参考。
作为教师要时时反思自己，七年级数学用尺规作线段和角课后的教学反思有哪些呢?
在学生自主探索时，离不开教师适时的点拨和引导。比如，在画图实践过程中，教师要步步示范，反复操练，及时指正，才可以让学生轻松而牢固地掌握画图技能。
接下来是小编为大家带来的关于七年级数学用尺规作线段和角课后反思，希望会给大家带来帮助。
七年级数学用尺规作线段和角课后反思(一)
教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。学生在七年级上就已经学过作一条线段等于已知线段，而且相对难度不大，因此没有必要再以新授课的方式来讲解如何作图。通过学生自己的回顾来获得新知，并在此基础上提出进一步的要求，学生的主体作用充分得以体现，学****的积极性在课堂开始就被充分的调动起来，对于后面内容的开展起到了很好的作用。同时对于有关线段和、差部分内容的补充也是有必要的，对于后面知识的学****起到了铺垫的作用，同时也适合北师大教材螺旋上升的特点。
，给学生充分展示的平台。 本节课当中学生动手操作和语言表达的机会非常多，如果教师只是在一味的教给学生作图的过程，按照要求说作法，就剥夺了学生学****的主体地位，同时学生只是一味的被动接受，学****兴趣也不浓厚。而通过学生之间的交流合作，为学生提供展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区和不严密的地方，以便指导教学，更加的具有针对性，同时也能大大的提高课堂的效率。课堂上要把激发学生学****热情和获得学****能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学****帮助学生形成积极主动的求知态度。
在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学****更具实效性。
七年级数学用尺规作线段和角课后反思(二)
，本节课采取的方式达到了预期的效果，营造了轻松和谐的课堂气氛，让学生体会到“快乐数学”。
，冲淡了数学的抽象性，让学生感受到“数学就在我们身边”。
，让学生真正成为学****的主人，充分调动了学生的主观能动性和再创造性，使学生在课堂上从“学会”到“会学”，最终升华为“乐学”。
对于本节课教学的几点思考：
，在学生自主探索时，离不开教师适时的点拨和引导。比如，在画图实践过程中，教师要步步示范，反复操练，及时指正，才可以让学生轻松而牢固地掌握画图技能。