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教师演讲稿:择校时节话择校.docx

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文档介绍:教师演讲稿:择校时节话择校
教师演讲稿:择校时节话择校
教师演讲稿:择校时节话择校
在义务教育基本解决了 “人人有学上” 的问题以后,“上什么样的学”逐渐成为最近几年来家长所广泛关怀的突出问题。这反应出教育班学生就放弃了努力,成天在外东游西逛,照毕业相,写毕业留言,不亦乐乎,所谓大浪淘沙正是部分学生丧失了自信所致) 。
教师演讲稿:择校时节话择校
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所以我们在选择中学阶段学校时就应当注意将孩子的现状(学业
成绩、智力水平、 自制力、学习习惯等) 和所选择学校的特色相适应。
如,自制力差的学生应选择管理严格的学校,再如,中考成绩 500 分左右的学生选择要点中学未必可取等等。由于学生之间存在着诸多方
面的个体差异,同时要点中学可能更着重自主学习和自我管理,教师教课也可能更合用学习成绩优秀的学生而忽略成绩较差的学生。所以正确选择是将学生本质和学校特色相联合。
三.怎样减少择校
在生源抢夺愈演愈烈,招生大战异军崛起的今日,择校问题已经殃及诸多经济困难家庭和教育公正原则的表现,有效解决或缓解择校
教师演讲稿:择校时节话择校
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教师演讲稿:择校时节话择校
教师演讲稿:择校时节话择校
教师演讲稿:择校时节话择校
问题给人们带来的忧虑将更能表现出教育的公正性。
据《江海晚报》 2006 年 8 月 29 日报导,昨年暑期事后, ** 城区
的 250 所中小学的师资已经过换岗达成了一次崭新的整合。 1977 名中小学教师辞别原学校到新学校报到。此中人走关系走的本质性沟通占
总数的 95%。沈阳的作法其目的就是尽可能使教育资源均衡化,减少择校的客观要素进而达到:
1、各校享有同样的生源和师资力量, 不再是以牺牲和剥夺非要点中学发展资源为代价,不可以让要点中学在天生优势和安枕无忧中出生和发展。
2、充足表现教育的公正又表现教育的均衡发展,
3、多一些为一般学校的雪中送炭, 少一些为要点学校的如虎添翼,办妥每一所学校是我们政府和公众的共同梦想。
受此启迪针对我市现状,要有效解决缓和解择校问题应当重视作好以下几点:
1、坚持划片招生, 就近入学的原则, 建立和睦均衡发展的教育理念。 ** 三中堪称最近几年来我市创办高中学校成功的模范,正是受益于兴校早期,严格划片招生才保证了其相对稳固而优秀的生源,近而才有了今日的明显成绩。所以,生源差距的拉大是直接以致校级之间无力也无心竞争近而择校严重的重要原由。
2、倡导教育资源的共享和沟通, 特别是师资。 作为应试教育体系下教育教课质量的有益抓手——升学率——是鉴于师资、生源和基本教育资源相差不多的前提之下才拥有可比性的。在硬件条件基真同样的状况下,才能使软件(教育、教课、管理)的竞争更有效(而不是
一些学校在竞争早期就 “天生不足”)。所