文档介绍：过小孤山大孤山教学设计
过小孤山大孤山写山川景物形象，并再其中蕴含着丰富的情趣。作者舟行长江小孤山至大孤山一段，所见所游，非止一处，但作者能用精彩的笔墨，抓住各处景物特征进行描述。以下是小编为大家推荐关于过小孤山大孤山的教学设计范烽火矶怎样的特点?
高峻、怪奇等特点。
c、本段写景采用怎样的顺序?
先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。
d、这种远近对比的写法有何作用?
不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。
4、教师讲解第二段重要词句。
第二节
一、复****第一课时所学知识点：
二、学生翻译第二段词句：
三、质疑、释疑。
1、交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么?
小孤山也是江防要地。
2、勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景?描写的重点对象是什么?突出了各自什么特点?
烽火矶至沙夹一段水路所见。
小孤山和澎浪矶。
小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。
3、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点?
运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点;又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点;用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。
4、写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序?
由远及近。
四、串讲第三自然段词句。
共2页: 上一页12下一页
五、质疑、释疑。
1、引用李白的诗句是为了说明什么?
彭蠡口江面的宽阔，四望无际。
2、该段写景是写哪一路段的景致?重点落在哪里?
彭蠡口到湓浦口的沿途所见。
重点写大孤山的景色。
3、那么大孤山的景色突出的特点是什么?
望之如浮水面，江水清浊分明。
4、作者是怎样表现大孤山这一特点?
先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山对比，从而突出各自的特色。
六、词句积累：
然 杰然特起 以 今以钟磬置水中
然峭拔秀丽皆不可与小孤比 复以小艇游庙中
实不然也 若稍饰以楼观亭榭
碧峰巉然孤起 夫夷以近，则游者众。
不以物喜，不以己悲。
之 信造化之尤物 而 突兀而已
自数十里外望之 徙倚久之而归
徙倚久之而归 岸土赤而壁立
何功之有哉? 而母立于兹
之二虫又何知 青，取之于蓝，而青于蓝
第三节
一、巩固梳理：
1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些?其主旨是什么?
内容：
①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。
②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，由远及近。
③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。
④结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。
主旨：
本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。