文档介绍：济南外国语学校开元国际分校语文学科教案课题: 综合性学习《遨游汉字王国》课时安排: 10第周[ 教材解读] 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习, 初步了解汉字的特点和发展历史, 加深学生对汉字和中华传统文化的感情, 提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示, 按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读, 对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然, 开展活动的材料不止于此, 学生可以自己去搜集, 教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习, 为保证活动的效果, 活动前要制订计划; 活动结束后, 要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字, 第一个板块后有 10 个字, 第二个板块后有 13 个字。让学生结合阅读学会认读,也可以在活动结束后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1) 小组讨论和制订活动计划。( 2 )举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话; 搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。( 3 )搜集汉字字体特点及变化的资料, 了解汉字的历史; 进行社会用字调查, 写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。( 4 )用多种方式展示综合性学习的成果。[ 学习目标][ 教学过程]第1 课时教学环节及设计意图教学过程二次备课 1. 激趣导入示学常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”) 。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。) ◆打开书第 76 页,指名读关于汉字的介绍。◆揭示内容。同学们,你们的发言, 再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字? 好, ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。◆学生通过综合性学习, 学会制订活动计划, 积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料, 从中受到启发, 搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。◆学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美, 激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。◆通过活动, 学生能够很好地参与合作学习, 提高自主学习的能力。 2. 整体阅读, 感受汉字的神奇 3. 总结拓展, 激发学生探究让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”) ◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第 78~83 页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧。◆教师出示阅读要求。 “阅读材料 1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b .除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?c .阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。◆学生汇报,教师点拨。 a .关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。 《有趣的谐音》: 师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话。) 师:能说出哪些字是字谐音吗?《仓颉造字》:学生读完后, 可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 《“册”“典”“删”的来历》: 学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时教学环节及设计意图教学过程二次备课 1. 作讨论,制订活动计划 2. 交流,修改完善活动计划3. 课外实践, 搜集、查找、整理资料◆引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第 77页。◆学生自由读第 77 页上面关于综合性学习的要求。◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。(教师相机强调:; b .讨论活动内容; C .制订活动计划; d. 活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等; e .活动结束后要展示活动成果。)◆明确建议,突出活动重点。 “活动建议”。 b.