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?极昼和极夜的解说?教课方案
教课内容：教科版五年级下册?地球的运动?单元
8课。教材剖析：
人类认识宇宙知识是一个漫长而艰辛的研究过程，本单元教材充足发挥了先人研究宇宙知识不懈象与地球的公转、自转和地轴倾斜相关〔三者共同作用〕。
教课准备：
教师准备：极昼和极夜现象的图片和资料〔课件〕，中间挖
孔的硬纸片 1张。
为学生准备：地球仪、手电筒、记录单。
教课过程：
一、复习发问：日夜交替现象产生的原由？一年四时变化产生的原由？
二、故事导入：
1、企鹅和北极熊相约做游戏，到天黑时却找不到回家的路
了，你能帮帮他们吗？
2、在遥远的南极和北极〔课件上指一下〕有一种奇异的现
象：极地的白日或黑夜很长。北半球夏天时，太阳挂在北极
天空就是不会着落，北极中心地域的白日甚至能够长达半年
的时间，相反南极中心地域半年看不到太阳，处在黑夜中；
而到了冬季，北极点邻近半年见不到太阳，处在黑夜中，南
极却有长达几个月的白日。〔课件穿插，极地图片〕人们把
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这样的现象叫极昼和极夜。〔揭露课题，课件〕今日，我们
就一同来研究这一奇异的现象，试着做出科学的解说。
[设计企图：经过故事激发学习兴趣，经过讲话的方式引出
旧知，导入到今日所要学习的知识极昼极夜，课件播放极昼极夜的漂亮图片，加深学生感性认识这一奇异自然现象，加强学生爱学习想研究的欲念。]
三、研究极昼极夜的形成
1、学生猜想极昼极夜形成的原由
同学们谁来谈谈极昼极夜这一奇异的自然现象是如何形成
的？谁来勇敢地谈谈自己的见解。〔老师指名几个举手的同
学回复〕
[设计企图：科学研究重在鼓舞学生勇敢猜想，猜想能调换
学生研究的欲念，能鼓舞学生用实践研究考证自己的猜想。
猜想能充足调换每个个体的踊跃参加性，老师能认识他们的
奇思妙想。]
2、 同学们的讲话很出色，有的同学说极昼极夜的形成是
由于地球的自转和公转的原由，也有的同学说是地球公转形
成的，此刻我们在小组里议论如何用实验研究的方法来证明
并解说极昼极夜形成的原由
3、学生在小组里达成实验研究活动，老师巡视指导，点拨
学生的实验操作中出现的困难。〔学生模拟实验研究〕
[设计企图：猜想设疑——研究解惑——科学解说，这一实
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验研究过程中，学生研究能力的提高展开，任何人都代替不
了，只有学生自己在宽松的环境里自己着手，才能逐渐获取
科学修养的展开。 ]
4、教师演示：
教师用中间挖空的硬纸板，中间的空能够放进地球仪，一面
涂成白色表示白日，另一面涂上灰色表示黑夜，纸板表示白
天和黑夜的分界限，把地球仪倾斜插进竖直在桌面的纸板
中，学生察看认识极昼极夜。
[设计企图：教师的演示进一步促使学生对极昼极夜的解说，
也是启迪学生能够使用多种方法的研究，更利于全面分
析。]
5、除了模拟、演示，还可以用其余方式来解说吗？〔指引到
画表示图〕
小组合作画出表示图，并展现：〔要点是画好北极、南极以
及倾斜的地轴，白日和黑夜〕
1〕指名画