文档介绍：. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 观潮一、教学目标 ,会写 13个词语。 ,背诵课文第 3、 4自然段。 ,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 ,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。二、教学重点、难点重点:引导学生感受钱塘潮的神奇壮观难点:体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。三、教学准备课件四、教学时间 2课时五、教学设计第一课时一、板书课题,比较“观”字 1:大潮的声音 ,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗? 说得真不错, 在这篇课文的作者眼里的钱塘江大潮又是怎么样的? 读课文说一说。(天下奇观) 3 .比较: “观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上,再去理解“天下奇观”。 4 .小结:同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的,读书的时候,要一边读,一边想,这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、再读课文,朗读正确 ,把课文朗读正确。 ,纠正学生朗读中的错误读音。(薄、雾、闷、雷、涨,注意学生在朗读加点字时的字音。) 2,3,朗读词语。三、整体感知,理清脉络 ,读完了课文,请你说说:你知道了什么? A、八月十八——最佳的观潮日 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net B、盐官镇——最好的地方 C、观潮人——最多 D、响声——最大 E、浪潮——最壮观 F、人的情绪——最高涨 2 .你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话,可以说两句话……也可以是一段话,说说这篇课文的主要内容。 3 .通过你们的学****已经把课文读成了几句话,由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些,把整篇课文读成一句话? (钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。) 4 .指导朗读: (1)要突出钱塘江大潮的历史悠久; (2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。 5 .能不能把这句话再读厚?通读这篇课文,找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”? (预设:学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后,教学进行小结:这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书:潮来时,潮过后。再启发:大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书: 潮来前。) ,作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的? 四、朗读全篇,感受“天下奇观”按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序,分三大组朗读课文,教师朗读课文第一自然段。第二课时一、温故知新,导入新课 ,就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的? “天下奇观”的? 1、潮来前,作者介绍了什么?(板书: 人山人海, 风平浪静)指导朗读。 2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。 3、小组合作学****1)交流感受,品读佳句。(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的? (3)分工进行有语气地朗读。 4 、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的