文档介绍：. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 《送东阳马生序》教案知识与能力: ,刻苦自励的精神。 “以”的用法。 。过程与方法: 利用文中的对比展开讨论,层层剥茧,领会文意。情感、态度与价值观: 学****古人专心求学,刻苦自励的精神。教学重点、难点: 。 。教学时间: 一课时教学过程一、导入新课常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学****宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、介绍作者和作品 。(学生自己介绍,教师补充。)他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 。本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。三、朗读全文,并疏通疑难字词的读音要求学生注意以下字词的读音: 嗜学怠叩问绮秀四、学生自由朗读全文,初步感知课文内容五、学****课文 。 。 。(1) 余幼时即嗜学:我从小就爱好读书。(2) 弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。(3) 硕师:大师,对学者的尊称。(4) 先达:有地位有声望的前辈。据有关资料来看,可能是指黄晋。(5) 未尝稍降辞色:态度一直严肃。辞色:语言和脸色。(6) 援疑质理:援疑,提出疑难;质理,质询道理。(7) 盖余之勤且艰若此:盖,句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 。(1) 本文的中心意思是什么?请简要概括。(2) 文章是如何写出自己学****时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。(3) 作者写出了学****时极为艰苦的条件,目的是什么? . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net (4) 根据课文,用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(学生分小组讨论。)’要点提示: (1) 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。、(2) 主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有: ①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。②砚冰坚,手指