文档介绍：幼儿园中班区域活动反思
幼儿园中班区域活动反思1
一．活动目标
1．通过实践和探讨，使幼儿进一步学****和同伴友好地共同玩。
2． 幼儿共同共享胜利后的喜悦，使幼儿感受开心的活动心情。
3．激励幼同嬉戏。
激励幼儿能与同伴友好的玩，不与同伴争抢玩具。
反思：孩子们在区域活动中学会了共享、谦让，孩子们在玩中学，以嬉戏的形式，情景化的表演，让孩子不知不觉得学会了学问，驾驭了技能。
幼儿园中班区域活动反思2
今日是我们玩区域的日子了。早早地上完了课，请孩子们宁静地坐在我旁的边，安排起了区域。区域是轮番的，所以每个孩子都可以玩到不同的。男孩子特殊喜爱玩建筑区，但是也是因为他们特殊淘气，再玩的时候总会发生一些争吵。于是在玩之前，我们做了勾勾手指头的保证的，谁一犯错，就会被取消资格，黄牌罚下场。他们的一再要求和保证，我心软了。话音刚落，他们几个兴奋地朝着建筑区走去，玩了起来。我坐在美工区的一角，视察着他们这几个孩子。他们是我们班里很活跃的孩子，有时活跃的只要一望见人就简单兴奋起来。 果真，不出所料没过一会儿，他们就为了一块积木争吵起来了最终，嘟嘟他开口了：“阮老师说过《孔融让梨》记得吗？告知我们要谦让，并且刚起先在玩之前，我们都答应老师的要好好玩，可是。 说着说着，他们不再为一块积木争吵了又复原到了安静。
玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。进入这个环境中，须要接触伙伴，这就是合作嬉戏 。可是如何让他们学会玩，欢乐地玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。即使在起先安排之前，你千吩咐万叮嘱不行以争吵什么的.，孩子终归是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性―爱玩。作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗？或许孩子也会有自己处理的方法，虽然不怎么周到，但在合作嬉戏中，让同伴折服的就是好方法。
幼儿园中班区域活动反思3
我们班的每个孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的****惯，因此区域活动时更须要老师的主动引导。开学初我们就商议制定好了本学期活动区的内容，所以各项活动在开展时都比较顺当。
近两个月来，区域活动开展比较好的地方是：
我们把开学初定的特色安排中关于嬉戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。十月份，引导幼儿自主选择区域活动；活动中不随意更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。像美工区，九月份到十月中旬我们的重点是玩色，十月份重点是撕纸，十一月份是填色，十二月份重点是线条画。有目标活动才能顺当开展。
有序的环境是幼儿在区域活动中的必不行少的条件。，多引导、多督促、多赞许来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。
小班幼儿不能很好的评价自己的行为和实力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规则意识，还为幼儿创建了共享阅历的机会。
比较困惑的地方：
材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手实力和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的打算上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简单分心，而且会影响操作实力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。
活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿特性的地方。但小班孩子动手实力薄弱，比如印画、水彩笔、胶水的运用等都须要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，但是这样我们觉得更有利于老师视察幼儿的表现，
培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本驾驭操作工具运用方法后再开展分层活动、幼儿自主选