文档介绍：1 加强中医医学生临床能力培养的几点看法【关键词】中医教育; ,, 临床能力摘要:论述了加强临床能力培养是保证高等中医教育培养应用型人才的关键, 指出临床能力包括运用临床基本理论和知识解决临床实际问题的能力以及临床技能与临床思维能力, 提出应转变观念, 进行课程改革, 改进教学方法,注重临床能力培养以及调整考核侧重点,注重能力评价, 加强中医医学生临床能力培养的, 培养出既具有较高理论水平,又能够解决临床实际问题的复合型中医人才。关键词:中医教育; 临床能力高等中医教育的首要任务,是培养应用型中医人才, 中医人才的服务地点是医院,服务对象是病人。因此,中医院校所培养的医学生应具有较强的解决临床实际问题的能力, 才能适应临床工作的需要, 才能受到医院和病人的欢迎。但是, 现阶段中医医学生的临床能力与医院需要尚有较大差距。因而提高中医医学生的临床能力, 是中医教学改革中值得研究和亟待解决的问题。加强临床能力的培养不能 2 简单地把临床能力理解为临床操作能力, 还应包括应用临床基本理论和知识, 解决临床实际问题的能力、临床思维能力等内容,具体而言,包括问病、查体、书写医疗文书、接待处置病人、手术基本操作能力。为此, 我们就如何增强中医医学生的临床能力培养提几点看法。 1 转变观念,进行课程改革中医教育的培养目标是培养具有良好的思想品质和职业道德, 较广泛的人文、社会科学知识, 较坚实的中医学基础理论, 较强的临床分析和思维能力, 较熟练的专业实践技能和较扎实的解决临床实际问题能力的临床中医师。中医是一门实践性很强的学科,临床疗效是中医生存、发展及长盛不衰的生命力所在。而高等中医教育却忽视临床能力的培养, 部分中医高等院校还出现了医教分家的奇怪现象, 部分教师缺乏临床机会和临床经验, 使部分教材编写不规范,内容高度重复,相同的内容在中医基础理论中有,在临床各科又重复出现, 课堂教学内容与临床脱节。因此中医教育必须以“实践为本”,进行课程结构改革,规范教材,更新教学内容, 加强技能培养, 已势在必行。针对临床基本操作教学中出现的盲目性、随意性及缺乏理论指导等弊端,可以设立临床实验技能课, 系统学习基础性和普遍性的诊疗 3 操作技能, 并进行规范的操作训练, 训练内容可包括基本的护理、常见的诊疗技术、常见手术的基本操作等, 从整体上提高医学生的专业技术素质。 2 革新思想,改进教学方法,注重能力培养过去几年高等中医教育以“课堂、教师、教材”为中心, 长期以来采用“灌输式”教学方法,学生大部分的时间和精力是在课堂里度过。医学生在完成基础和专业理论学习后进入临床实习, 理论教学与临床实践被割裂为两个相互独立的阶段, 临床实习仅作为课堂教学的延伸和补充, 期间学生实践的时间、机会都较少, 因此, 学生的临床能力未得到满意地培养。现代中医教育应实现以学生为主体、以实践为重点, 应以临床技能、临床思维能力培养为重点, 理论教学应紧密结合临床实践。 以临床问题为中心教学临床贯穿于教学过程的始终, 将课堂理论教学与临床实践合二为一, 理论学习与临床实践融为一体。激发医学生兴趣的莫过于临床问题, 让学生先接触到真实的病人和病情,使医学生主动参与教学过程, 改灌输式教学法为启发式教学法, 提前将思考内容交给医学生, 每节课核心内容都适时展开提问和讨论。让医学生带着 4 疑