文档介绍:《乌鸦和狐狸》教学反思
《乌鸦和狐狸》教学反思1
《狐狸和乌鸦》是六年制小学语文第三册的一篇课文。本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理:爱听好听话的人简单上当受骗。
在本课教学中,我运用简笔画和语言相结合的形式引虽简短,意义却深刻。在巩固练****中,我又穿插了分角色朗读,上台表演等练****取得的效果较好。在表演中,学生会有一种身临其境的感觉。感受得多,体会自然也深。
课堂是“练兵场”,然而课外也不行忽视。课余,我又向学生介绍了其他一些童话小故事,我激励学生多读课外书,即使一遍不懂,多读,总有“读透”的一天。我告知学生,“书是人类进步的阶梯”,会读,会说,会用,便是“读书”的精华所在。
《乌鸦和狐狸》教学反思4
《狐狸和乌鸦》教学反思在教学中,我说:“我认为狐狸挺聪慧的”,在这里,我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思,而是欲擒故纵,引导孩子从不同的角度去思索问题,从而得出这则寓言
故事中蕴含的另一道理:要通过自己的劳动去获得食物,而不是欺瞒。为了达到自己的目的让别人受到损害,也是不行取的。这个道理隐含在课文这中,我挖掘了教材中的空白点,把它寓于教学之中,于无形之中渗透了思想品德教化。
另外,当我把这个看法说出来的时候,也有几个同学举手表示赞同,说明我的`看法代表了一部分孩子的看法,这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡特性化阅读,“敬重学生的独特感受”。但“特性化阅读”也须要老师的正确引导,不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子来说,许多的是非观念并不是很明晰,须要老师正确的引导。狐狸为了这块肉,的确是想尽了方法,动足了脑筋,抓住了乌鸦爱听奉承话的特点,想出了这么一个好方法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白:这样一来,乌鸦受到了损害,她的孩子受到了损害,狐狸为了自己却损害了别人,这也是不对的,这种“聪慧”不行取,不能学****br/>
《乌鸦和狐狸》教学反思5
《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里一片肉的故事,说明爱听奉承话简单上当受骗。课文共6个自然段,故事简短好玩,通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事,怎样上才能上得好玩,把孩子主动性调动起来,又全身心地投入进入;怎样上才能让孩子的语言得到发展,让孩子的实力有所提高,让寓意的揭示不露痕迹;是语文教学的重要任务!本次课我主要有3个环节:教授新课、语言实力训练、生字教学。
《乌鸦和狐狸》教学反思6
在教学《狐狸和乌鸦》一课时,我整合了语文课本、拓展阅读和课外书三种教学资源,使学生能够全面、客观地了解狐狸、相识狐狸。
在学本课之前,首先让孩子们谈谈对狐狸的看法,孩子都能说出狐狸很狡猾、很厌烦,学完本课后孩子们更加坚信狐狸是狡猾多诈、令人厌烦的。我感觉到在他们心里狐狸除了狡猾就是懒散、坐享其成、令人厌烦,似乎狐狸一无所取。但是作为***的我深知看问题要一分为二,再说狐狸也并不只有狡猾一个特点,狐狸也有它美妙的一面。凑巧拓展阅读上有一篇课文是《你了解狐狸吗》,通过读本篇课文,学生了解到狐狸并不是专干坏事,它干的大多是好事,狐狸的主要食物是昆仲、野兔和老鼠等,而这些小动物都是害虫,狐狸吃了他们就是帮了农夫伯伯的大忙。童话故事中总是把狐狸描写成狡猾多诈、偷鸡偷鸭的坏蛋,这种说法是不公允的。
课后我去图书馆找了关于狐狸的相关图书,找到了《了不得的狐狸爸爸》和《小狐狸离家出走》及《吃书的狐狸》。《了不得的狐狸爸爸》是一本书,由一个个小故事串联而成,我给孩子们讲了其中的一个,他们听得很入神,都向我借这本书,我趁机向孩子们举荐图书馆有这本书,课后许多孩子借了这本书并且读完了,其中韦张奥阳的妈妈陪着孩子一起读完了这本书,妈妈说这本书特别有意思,孩子看得兴致勃勃。
通过整合课本、拓展阅读及课外书,孩子们对狐狸有了更加全面、客观的相识。
《乌鸦和狐狸》教学反思7
《狐狸和乌鸦》这篇课文,对于二年级学生来说,理解故事内容不是重点,更算不上难点。。结合新课标中关于阅读教学的有关论述,我确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点,通过朗读让学生体会狐狸在“想方法骗乌鸦”这三次过程中情感、语气的改变,读懂故事阐述的基本道理,拓宽学问视野,丰富语言积累。