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提高进修医师培养质量的实践与探索.doc

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文档介绍:提高进修医师培养质量的实践与探索

金铭 孙国平 崔丹 胡建华 摘要:随着现代医学的飞速发展,医师的进修学习已成为医学继续教育的重要途径。文章对首都医科大学附属北京佑安医院38年来进修医师的管理方法进行分析,以期探索出一条高过以上培训使进修医师一进院即感受到规范、有序、严肃、认真的学习氛围[1],强化了进修医师的职业道德、制度观念和质量意识,为下一步学习打下了良好的基础。
医学的服务对象是人,因此,医学不只是科学,更是人学,是一个以有生命、有心理、有情感的人为对象的自然学科与人文学科交叉渗透的综合学科。诺贝尔医学奖得主S.ELuria认为:“医学的本质具有双重性,它既是一门科学,又是一门人学,需要人文滋润。”[2]医务人员要树立医疗对象首先是“人”,其次才是“病”的现代医学理念,如此才能真正做到“以患者为中心”。
三、执行独立值班审批制度
入科室后的第1、2周,科室对进修医师的综合素质(理论知识、技能操作等)进行全面考核,考核合格者,由科室主任填写独立值班申请表,报医务处审核同意,教育处存档并向网络室申请开通医生工作站;考核不合格者,取消独立值班资格。
四、多样化教学方式
要求培训科室在进修医师入科室2周后制订出进修医师的具体培训计划,由科室主任审批同意报教育处备案后实施。科室主任根据科室工作情况,结合进修医师自身水平,安排业务能力强、医德医风好、有较强责任心的主治医师(含)以上人员或具有5年以上工作经验人员担任进修医师指导教师,并在进修期内保持相对稳定[1],既要授业,更要教思想、带作风、传医德。
对于进修医师的教学采取分层次、多形式培养,因人施教,一般以临床实践为主,要求各科室每周至少安排1次小讲课;医院每周四下午在报告厅都举行继续教育讲座,授课内容涵盖医院所有专业,力求新理论、新技能、实用性、普遍性,由教育处统筹安排并组织课堂互动讨论,提高授课效果;医务处每月结合实际疑难病例开展一次病例讨论会,加强指导教师和进修医师之间的沟通和交流,在相互讨论和研究中提升培训效果;同时,要求进修医师积极参加医院及科室组织的学术活动,开阔思维和知识面,了解有关学科的发展动态[1]。
调动进修医师的工作积极性。对于业务能力强的进修医师鼓励其参与科室科研,鼓励进修医师参与科研课题的研究,提高他们的科研意识与能力。学科建设是医院永恒的话题,学科中的医疗、教学、科研三位一体,不可或缺。医疗体现了医院对社会的贡献,通过教学让医院文化得以传承,组织科研达到知识的不断更新。以医疗为核心,三者相辅相成,相得益彰。科研是医疗、教学的先导,科研创新有助于解决临床医疗的关键问题,使医疗工作更具特色、更有优势,适当加大科研投入,对重点专科建设和发展具有重要意义[3]。
五、树立终身教育的理念
进修医师是已经在临床工作的执业医师,均接受过高等医学教育,有一定的工作经验和业务基础,有自己的进修目的,绝大多数来自我国中小城市。因此,对于进修医师的培养首先应完成个人的进修目标,其次树立终身教育的理念,让学习成为习惯,在职业生涯中不断地去学习和掌握医学领域的新知识、新方法。
来我院进修的医师43.5%来自联盟医院,我院与各联盟医院有稳定的技术合作和科研联系并充当其坚实的后盾,帮助它们解决临床疑难问题,

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上传人:宝钗文档 2022/7/2 文件大小:17 KB

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