文档介绍：《口语交际》教学反思
《口语交际》教学反思1
《生活中的传统文化》是人教版三年级上册第5单元口语交际中的内容。
我在设计本节口语交际课时，首先苦恼的是孩子们对“传统文化”的理解。终归“文化”是个很大的范畴，“传统”又动的学****独立思索，自主提出问题，学生有自己独特的思路，使每个学生有表现欲望，敢于坚持质疑问难，敢于独树一帜，有竞争意识。
今后将如何使思品这一学科教得更好，谈一谈自己的感悟。
首先，针对每一节的内容要让学生向课前、课后开放。比如摘抄一些相关的格言警句、故事、先进的事例及歌曲，这样不但充溢了教学内容，同时还调动了学生学****的爱好。另外，思品课枯燥刻板。如何使这一节课生动有特色，老师就应在课堂组织形式上下功夫。
例如，导入部分，要让学生主动接触课题，大胆揣测，提出问题，造成悬念，激越遐想，产生新奇心和求知欲。在思品课上，应变更以往的一问一答，甚至于老师自问自答，学生缺少了自我表现欲望，竞争意识。
如何使学生真正成为学****的主体，使学生乐学，爱学，善学，我还要不断的学****在实践中总结阅历，以此来提高业务水平。<
《口语交际》教学反思4
为了提高学生的口语交际水平，我临时在课堂上做起了角色扮演嬉戏。因为是第一次做这样的活动，遂确定由我本人扮演在草地上踢球的顽皮小孩，让学生站出来反对我劝告我，以下是我和学生代表孟子儒的对话实录：
孟子儒：“那个正在踢球的小弟弟，请你快出来，别在草地上踢球啦！”
我：（舍命忍住笑）“我就爱在草地上踢球，多舒适呀！”
孟子儒：“可是你这样做是不对的！你这样做是在破坏环境！”（真厉害！这么小尽然就知道要爱护环境，其他同学也随声附和着，有的指着我说”你不是个好孩子！”）
我：“可我就是觉得在草地上踢球更舒适一些，草地软软的，就算摔跤了也不疼。”（这时我听见下面的一些学生在生气地喊着：”你太自私了！就只知道自己舒适！一点都不在乎小草的感受！”）
孟子儒：“你这个小弟弟，听姐姐的话吧！（得，我成了比她还要小的小弟弟了）小草也是有生命的。你不能这样欺压它，你踩在它的身上，它也会觉得疼的！”
我：“它疼关我什么事啊！我只要自己觉得好玩就行啦！”（这时，教室里炸开了锅，有的站起来，有的都离开了座位，有的大声嚷嚷：“不行，不行。”
孟子儒：（忍无可忍地涨红了脸），大声地喊：“你真是个坏孩子！你想想，要是别人踩在你的身上，你莫非不觉得疼吗？你情愿别人踩在你的背上吗？你怎么能这样对待小草呢！”
我（面对大家，低头做忏悔状）：“小挚友们，我做错了！请你们宽恕我吧，我以后肯定改正，我会做个爱惜小草，爱惜环境的好孩子的！”（瞬间，全班同学都绽开了笑脸，以一副成功者的姿态快乐地笑出了声，我原以为就此结束了，谁知道更厉害的话还在后面，全班同学几乎异口同声地说：“没关系！我们宽恕你了！改正错误就还是个好孩子！”
通过这一次的活动，我觉得以后再也不能把孩子们看成是一窍不通的小家伙，他们远比我们大人想象的聪慧得多！他们好像比大人更加明辨是非。同时，我发觉，角色扮演嬉戏对于提高学生的口语交际水平，具有很好的效果。以后在课堂中要多加运用，下一次可以考虑全部的角色都由学生自己扮演。
《口语交际》教学反思5
营造良好的口语交际环境，激发学生的口语交际爱好，是上好口语交际课的前提。教学《学做节目主持人》，我创设情境导入： “六一”儿童节快到了，我们班要组织一次庆祝活动，要表演的节目已经打算好了（出示节目单），现在要聘请节目主持人，你们知道主持人应具备什么条件吗？学生探讨后纷纷发表了自己的看法。有的学生说，主持人看法要大方，声音要嘹亮，语言要流畅。有的说，主持人要有幽默感，能用语言激发观众的热忱。还有的说，主持人要把开场白说得精彩，这样才吸引人。接下来，有几名学生实践了主持人的任务。
生1：“六一”是属于我们的日子，是一个充溢幻想、充溢欢乐的日子，在这个日子里，我们也给同学们一个展示自我的舞台，瞧我们的才艺小能手们已经做好了打算，立刻就要闪亮登场了。
生2：一年一次的“六一”儿童节到了，今日没有考试，没有作业，