文档介绍：《四》教学反思(四种教学反思)
《四》教学反思12篇(四种教学反思)1
一、借助多媒体创设情境，《识字四》教学反思。开课伊始，通过简洁的对话把学生留意力引到夏季来，通过多媒体课件的展示，把图片和文字的对应出现，变抽象为形象，让孩
2、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。
针对一年级学生识字的一个特点 “认得快，忘得快。”在认记生字时，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到嬉戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
3、重视写字指导，培育良好的写字习惯。
指导学生写字要求学生学生集中留意力，看准生字在田字格中的占位，不随意下笔，一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整齐。还要留意随时矫正学生的写字姿态、握笔方法、运笔状况、字的结构搭配等。对于学生来说养成良好的写字习惯将会收益终身。 但在本节课的教学过程中也还存在许多不足之处，主要体现在以下几方面：
1、在引导学生阅读时，做得还不是很到位，学生阅读的方式还不够敏捷多样，学生的阅读实力也不是很好，特殊是像分组读或是齐读时，学生协作得不是很默契。
2、指导学生书写生字做的也还不够好，学生虽然能通过视察，了解到书写生字时该留意哪些，但表达还不是非常精确，学生的留意力也不是很集中，在今后的教学中还应当多加培育。
3、对年级学生来说组织教学做得也还不够好，虽然大多学生学习时留意力还比较集中，但还有少数学生，始终不能集中留意力去听，对老师提出的问题是一知半解。
对于以上不足之处，在今后的教学中要尽量改进，不但总结反思，发扬优点克服不足，使自己的教学水平更上一个新台阶，真正达到教书育人的目的。
《四》教学反思12篇(四种教学反思)4
一年级上册语文园地四中的“我会读”中出现了“第五食品加工厂”，“红星路小学”，“六一幼儿园”“人民医院”，“一年级一班”等这些在生活中常常出现的词语。如何能让孩子在欢乐的氛围中识字，并且能在以后的学习中学会生活识字，激发孩子的识字主动性。 在上课前我做了一些工作。
上课时，我故作神奇地对孩子们说：“今日老师这里有几个词语，看看大家相识不相识？”我先出示“丹尼斯”，这是孩子最喜爱购物的地方，孩子们喜笑颜开地大声嚷嚷：丹尼斯，丹尼斯！紧接着，我出示了“德克士”，这下教室里像炸开了锅似的，小手如林，有的孩子甚至趴到了桌子上，他们齐喊：德克士，德克士！看着孩子们这么兴奋，我顺势引导：“孩子们，你们是怎么相识这些字的？”“妈妈常常带我去那里吃饭……”紧着着我又出示了“人民医院”，“中国农村信用社”，立刻有孩子举起手来：“老师老师，我相识，我爸爸在农村信用社，我妈妈在人民医院上班”，说到这里，立刻有小挚友向他投来艳羡的目光。最终一个词语让班里的气氛达到了高潮，那就是我们的班级名称“一年级七班”。全部的孩子都大声地喊着：“一年级七班，一年级七班”，并且还用大拇指指着自己。呵呵，看来达到了预期的教学效果，因为每个孩子的脸上都洋溢着欢乐的笑容“哦，你们是这样相识这些字宝宝的，也就是说我们在街上走就能相识字……”
就这样利用社会大课堂，通过参观、巡游等形式，，让学生在生活中逍遥自在地识字。引导学生利用上街玩、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不但相识了许多字，包括一些次常用字，还增加了生活的实力。我们还可以利用秋游、春游等活动，让学生在轻松、开心的活动中识字。
案例反思：
采纳这样的方式让孩子们识字，既能激发孩子们在生活中识字，又能让孩子在没有任何压力的状况下，欢乐地相识常用字，那段时间，我班孩子的识字爱好高涨，有很多家长来接孩子的时候，就对我说：“常老师，我家孩子现在可爱学习了，在来学回家的路上就常常问我那些招牌上的字，真好！”面对这样的发问，我心里暗暗偷乐，这样的识字方法挺好的！因此在以后的识字教学中，我们应当学会结合孩子的年龄特点，常用他们喜爱的方式教学，这样能够达到事半功倍的效果。
《四》教学反思12篇(四种教学反思)5
《识字4》是一组词串，“视察 采集 昆虫 田野 树林 花丛 ”，后面是六组