文档介绍：《姓氏歌》教学反思
《姓氏歌》教学反思1
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。
由于小学低年级“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自己对生僻字进行拆分，依据结构或者偏旁记忆不同的字。其次段主要是对单姓和复姓的相识，引导学生正确相识“诸葛”、“欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速相识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最终环节为课堂总结，并出示课下思索问题。
在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学****爱好，但是出示的音近字或者形近字过难受多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节支配过快，没有给学生充分相识和朗读课文的时间，应当放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生相识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，特殊是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，假如以表扬为主，会加快我课堂的步伐，削减不必要的时间奢侈。
在其次课时的教学中，我会依据本节课中出现的问题进行调整，主动的将各位专业老师的看法和建议运用其中，将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学****爱好。在认字部分，我将分为两个环节，即随文处理和集中识字，并重点相识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生自己来进行讲解和识字，并在课堂中贯穿姓氏嬉戏，引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌，最终通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。
通过本次评课活动，我相识到了在语文教学，特殊是低年级语文教学中存在的问题和不足，在以后的教学工作中，我会主动的向各位优秀老师学****不断改进，不断完善，尽快适应新的教学工作，争取在最短的时间里能够做到娴熟自身业务，并在班级管理方面得到较大的提升。
《姓氏歌》教学反思5
《姓氏歌》为一年级下册第一单元识字部分其次课内容，本课教学目标为：
1、正确朗读课文并背诵全文；
2、相识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这十二个生字，并相识弓字旁、走字旁和金字旁；
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字，知道笔画依次、会组词，《姓氏歌》教学反思。
本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。老师引领学生细致领悟全文，重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生相识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生相识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形态，再通过笔顺展示，引导学生相识弓字旁的书写方法。再依据课文内容引导学生相识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自己对生僻字进行拆分，依据结构或者偏旁记忆不同的字。其次段主要是对单姓和复姓的相识，引导学生正确相识“诸葛”、“欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速相识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最终环节为课堂总结，并出示课下思索问题。
在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学****爱好，但是出示的音近字或者形近字过难受多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的