文档介绍：《比较数的大小二》
《比较数的大小（二）》
［教学内容］
教科书第21页的例题、“试一试”，第21～22页“想想做做”第1～4题。
《比较数的大小二》
《比较数的大小（二）》
［教学内容］
教科书第21页的例题、“试一试”，第21～22页“想想做做”第1～4题。
［教材简析］
这部分教材通过解决实际问题的形式，让学生探究千以内数的大小的比较方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。比较数的大小，学生是有阅历的：一方面他们在以前学****百以内数时都比较过数的大小；另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至亲自解决过这样的问题。'方法，目的是让学生用自己的方法去解决问题。
例题比较的两个数的位数相同，但最高位（百位）上的数不同。“试一试”中比较的两个数的位数相同，最高位（百位）上的数也相同，但十位上的数不同。都是通过解决问题的形式让学生自己探究比较的方法。
“想想做做”第1～4题主要是协作例题，练****数的大小的比较。其中第1题借助计数器来比较，更加形象直观，有助于进一步体会数的大小，也让学生体会到“同一个数字在不同数位上数值不相同”，有助于学生建立良好的数感。第4题则借助数轴来比较，也有肯定的开放性，能让学生体会数数与比较数的大小的关系。
［教学目标］
1．经验解决实际问题的过程，探究并驾驭千以内数的大小的比较方法。
2．培育用数学的眼光看待四周的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和实力，培育自主探究、合作沟通的意识和看法。
［教学重点、难点］
通过解决实际问题，探究千以内数的大小的比较方法。
［教学过程］
一、探究新知