文档介绍：《狮子和兔子》教学反思
《狮子和兔子》教学反思1
(一)、反思教学中师生地位
在教学中我坚持做到“以学定教”，敬重学生发展的主体性，尽量的发挥学生在学****中的自主性。小学语文特级老师窦桂梅说：“做老师的关键是自己替学生
3、利用预****丰富表象，促进想象力的发展
想象是对客观事物的反映，表象是想象的重要依据。想象离不开表象，表象越多越有利于想象力的发展。假如学生头脑空空是无法进行丰富的想象的。因此在课前，可以布置作业收看影片《狮子王》、阅读有关狮子的书籍，让孩子在视察和阅读中，扩大视野，丰富表象，促进想象力的发展。
假如有效地运用好“想象”这一教学法宝，学生的思维能真正地在童话中跳动，必定会让学生收获得更多更多。
《狮子和兔子》教学反思2
在成师附小学****了两个星期，感觉在教学方面收获最大的一点就是每节课都要把训练点落到实处，让学生真正做到一课一得。
回来后，把这点心得在教学中进行了实践，效果颇感不错。就拿教学《狮子和兔子》一课来说，我就把本课的训练点落在了抓住重点词句来体会人物感情上。自我感觉在“力倦神疲”这个词语上教学比较胜利：
师：“力倦神疲”是什么意思？
生：就是运用了全身的力气后一点而力气也没有了。
师：这位同学经过查字典，知道了力倦神疲的意思。那么在这篇课文中，狮子为什么力倦神疲呢？
生：因为它跳着、吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，最终一点力气都没了。
师：很好，谁能把力倦神疲的感觉读一读呢
生试着读一读。
师：你们觉得他读得怎么样？
生：我觉得他读出了了力倦神疲的感觉，最终似乎一点儿力气也没了。
师：那就让我们带着这种感觉也读一读。
全班齐读。
师：在生活中你们有没有遇到力倦神疲的时候呢？
生：有。
师：谁能用“力倦神疲”说一句话。
生：我有一天在体育场跑了好几圈，累得我力倦神疲。
生：夏天我妈妈带我去游泳，我游了一个多小时，累得我力倦神疲。
生：有一天夜里，蚊子吵醒了我，我打蚊子打得力倦神疲。
师：看来，这位同学很会视察生活，说出这么生动的句子。
缺憾的是在处理“恼羞成怒”这个词语时，我只是让学生理解了这个词语的意思，没有让学生去深挖狮子因什么而恼，因什么而羞，为什么会怒，因此感觉这句话的教学仍停留在课文表面，没有真正体会到人物的感情。
《狮子和兔子》教学反思3
《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的其次篇主体课文。通过兔子提示狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想方法。
依据新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，相识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学难点。通过理解“又疼又痒”、“力倦神疲”、“恼羞成怒”等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。在其次段我充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒”是一种怎样的感受，抓住“疼”和“痒”，巩固以前所学部首病字旁表示的意思，抓住“一群”来让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难过，练****读好这个词，从而读好这段话。第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得力倦神疲却没有方法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了显明的对比。第三自然段的学****主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难过。明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滚”这四个动作是狮子想赶走红蚂蚁的方法。在表演读的基础上，反复朗读来感受狮子此时的难过与生气。由于用完了力气，所以力倦神疲。对“力倦神疲”的理解也就变得不
再困难。作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子望见，从前的八面威严到现在只能变成“恼羞成怒”。因为气恼，因为惭愧，所以生气。让学生再带着对“恼羞成怒”的理解来读出狮子此时的生气。最终引出兔子想出的方法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好方法的道理。