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《猜数游戏》教学设计.docx

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文档介绍:《猜数游戏》教学设计
《猜数嬉戏》教学设计1
教学内容:新世纪小学数学一年级上册教科书32页“猜数嬉戏”
教学目标:
1、使学生驾驭得数是6、7的加减法,让学生经验由详细情境抽象出得数是6、7的加减法的过、动手和初步运用数学解决问题的实力。
〖教材分析〗
本课时教材通过设计一个“猜数嬉戏”,使学生学会六、七的加减法。让学生在嬉戏中体会到学习数学的乐趣,在玩中学,在乐中学,培育合作的意识和主动探究的精神,在活动中积累阅历,发展数感,培育用数学解决问题的实力。“想一想”让学生自己编一个小老鼠偷土豆的故事,再利用这个故事提出数学问题并列出算式。
〖学校及学生状况分析〗
蚌埠市试验学校是一所全市著名的学校,环境美丽,师资力气雄厚。学校的管理理念新,办学模式新,师资队伍观念新,教化改革阅历新,并且现代化的教学设施一应俱全。目前,学校正在争创省特色示范学校。



学生来自于蚌埠市中、东、西、郊四区,学生学习刻苦,在课堂上能够仔细听讲,主动发言,思维活跃,在学习文化学问的同时,还努力学习其他诸如舞蹈、绘画、乐器、手工等特长本事,真正地做到德、智、体、美、劳全面发展。学生家庭环境较好,父母的学历也较高,能够帮助孩子复习功课,指导作业,使学生有一个很好的学习环境。老师对学生关切爱惜,不论是优秀生还是学习有困难的学生,都一视同仁,“一个都不放弃”的教化理念深深印在老师的脑海里。这些都为学生创建了一个良好的学习环境。
〖教学设计〗
(一)创设情境
师:小挚友,今日才智老人要带我们去数学乐园里玩,学习新的数学学问。你们情愿去吗?
生:情愿。
师:(老师仿照才智老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?
生:知道。可以写字;可以画画;可以刷牙;可以洗脸……
师:小挚友们说得真好,其实我们的手不仅有这些用途,而且还能做数学嬉戏呢,你们想用手和老师做嬉戏吗?
生:想。
(找几名学生上讲台和老师一起做嬉戏。)



师:举起你的右手。我出“4”(打出四的手势)。
生:我出“1”(打出一的手势)。
师:请下面的小挚友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。
生:(齐答)4+1=5;4-1=3。
师:下面请同桌的小挚友相互玩一玩,看哪组合作得最好。
(二)组织嬉戏
1.活动一:猜数嬉戏。
师:刚才我们一起玩了一个小嬉戏,复习了前面我们学习的5以内的加减法,小挚友玩得都很快乐。下面我们还有个嬉戏,大家想不想玩?
生:想。
师:老师这有6颗黑色棋子(两手一捂,打开一只手,露出3颗)。这边捂住几颗,谁来猜猜呢?[
生:3颗。
师:你是怎样猜到的?
生:因为刚才露出3颗,再加3颗才是6颗。
师:大家已经知道了总共有6颗,看到的有3颗,可以用个什么算式求出捂住的颗数呢?
生:用6-3=3。
师:你们想玩吗?同桌相互玩,拿出6个圆片,左边的小挚友捂,右边的小挚友猜,记录算式。



师:哪个小挚友情愿把你的减法算式和大家沟通沟通?
(引导学生说出全部可能得到的算式:6-4=2,6-2=4,6-5=1,6-6=0,6-0=6,6-1=5。)
师:你能把这些算式根据肯定的依次排队吗?
(请一名学生上台来整理排列。学生可能是根据减数的大小来排列,也可能是根据得数的大小来排列,有的是从小到大排,有的是从大到小排。)
师:你是怎样排列的?
师小结:我们把算式根据肯定的依次都排列整齐了。在数学王国里存在着很多规律,生活中也存在着很多规律,只要细心留意视察就能够发觉。
2.活动二:摆一摆。
师:(贴出6个才智果)黑板上有几个才智果,再添上1个是几个?怎样列式?
生:6+1=7,有7个才智果。
师:请小挚友拿出你的学具盒中的小圆片。先摆2个,再摆5个,一共有几个?怎样列式?

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上传人:森森 2022/7/2 文件大小:31 KB

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