文档介绍：《秦兵马俑》教学设计
《秦兵马俑》教学设计 篇1
教学目标：
1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学****单、视察说话等方法，感受课文用词精确，抓住特点、视察想象等写作上的特点，领悟秦兵马，成了一支战无不胜、攻无不克的骁勇之师。
所向无敌就是指——（一起读）力气所到之处，一切障碍全被扫除。齐读这个词语。
让我们跟着作者，到一号坑看一看真实的场景。
什么是俯视？（从高处往下看）类似的词语还有俯视、俯瞰。但是与后两者相比，俯视是全方位地俯视，看到的范围更加广。
4、带着骄傲的感情朗读第2自然段的最终一句话。
5、谁能当一当小导游，看着这份信息卡，用亲切自然、洪亮流畅的语言介绍一下本段中的秦兵马俑呢？
四、读读填填说说，感受“类型众多、特性显明”
1、接下去，我们来看看兵马俑的另两个特点。品读课文4-7自然段，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？先来看看将军俑吧！
默读第4自然段，完成学****单任务二的第一行表格。
兵马俑类型
摘录最能体现特性显明的词语2-3个
将军俑
2、指名沟通：从“将军俑”的描写中摘录的词语。
说说你为什么选择这些词语。（从身材体格、衣着披挂、动作神态呈现特性特点。）
谁能把将军的那种沉稳自信读出来？（试一试，指名读）
3、师：接下来，请同学们默读课文5—7自然段，选择自己感爱好的俑，填写在表格中。
4、汇报沟通武士俑、骑兵俑、陶马。
5、请大家视察，作者在介绍这些不同类型的兵马俑的时候，除了讲清了它们的特点？还写了什么？
是呀，除了抓住特点，作者还绽开了合理的想象。
现在我们来协作读这几个自然段。请女生读前面描述特点的部分，男生读后面绽开联想的黑色字体部分。留意读的时候，要尽力把不同类型俑的特点通过朗读呈现出来哦。
评价：听了你们的朗读，各种类型的俑仿佛在我的眼前一一闪过。
五、研****第八段并仿写
—7自然段，作者在介绍兵马俑的时候，不仅对眼前的情形做了描述，同时还绽开了联想，营造出浓重的历史氛围，使人身临其境。这样的方法，还应用在第8自然段中。试一试，请用——划出第8自然段表示联想的句子。
，它们有的……有的……有的……
，请同桌相互协作，一个读神态上的特点，一个读联想部分。（自由试、展示）
，把兵马俑写得活灵活现。我们也来试一试。（小练笔）
六、出文抒情
过渡：每一尊兵马俑的背后都像有一个鲜活的灵魂，这样规模宏大，类型众多、特性显明的兵马俑，难怪作者在文章开头与结尾均予以了高度的赞美。
《秦兵马俑》教学设计 篇2
[教材分析]：
世界是多姿多彩的，有大自然的奇妙造化，也有人类才智的结晶。《秦兵马俑》是人教版试验教材小学语文四年级上册第五组“我国的世界遗产”中的一篇略读课文。文章结构清晰，条理分明，以总分总的思路，生动、详尽地介绍了秦兵马俑：先从兵马俑的影响和出土地点写起，然后用一系列详实的数据说明白兵马俑的规模宏大，接下来从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面详细分类介绍不同类型、不同特性的兵马俑，精确、细腻、传神地表现了兵马俑类型众多、神态各异、特性显明的特点，最终盛赞秦兵马俑的价值和意义。文中不仅采纳了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且有作者丰富合理的想象，使人阅读时如临其境，更能深深地体会到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄傲感。选编本课的主要目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其雄伟气概，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。
教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的爱好。
[学情分析]：
对于秦兵马俑，学生有的去西安旅游时亲眼看过，有的通过其他途径听过、见过，但是对于秦兵马俑的规模、气概、神