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《秦兵马俑》教学设计.docx

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文档介绍:《秦兵马俑》教学设计
  《秦兵马俑》教学设计 篇1
教学目标:
1、默读课文,找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学习单、视察说话等方法,感受课文用词精确,抓住特点、视察想象等写作上的特点,领悟秦兵马,成了一支战无不胜、攻无不克的骁勇之师。
所向无敌就是指——(一起读)力气所到之处,一切障碍全被扫除。齐读这个词语。
让我们跟着作者,到一号坑看一看真实的场景。
什么是俯视?(从高处往下看)类似的词语还有俯视、俯瞰。但是与后两者相比,俯视是全方位地俯视,看到的范围更加广。
4、带着骄傲的感情朗读第2自然段的最终一句话。
5、谁能当一当小导游,看着这份信息卡,用亲切自然、洪亮流畅的语言介绍一下本段中的秦兵马俑呢?



四、读读填填说说,感受“类型众多、特性显明”
1、接下去,我们来看看兵马俑的另两个特点。品读课文4-7自然段,看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑?先来看看将军俑吧!
默读第4自然段,完成学习单任务二的第一行表格。
兵马俑类型
摘录最能体现特性显明的词语2-3个
将军俑
2、指名沟通:从“将军俑”的描写中摘录的词语。
说说你为什么选择这些词语。(从身材体格、衣着披挂、动作神态呈现特性特点。)
谁能把将军的那种沉稳自信读出来?(试一试,指名读)
3、师:接下来,请同学们默读课文5—7自然段,选择自己感爱好的俑,填写在表格中。
4、汇报沟通武士俑、骑兵俑、陶马。
5、请大家视察,作者在介绍这些不同类型的兵马俑的时候,除了讲清了它们的特点?还写了什么?
是呀,除了抓住特点,作者还绽开了合理的想象。
现在我们来协作读这几个自然段。请女生读前面描述特点的部分,男生读后面绽开联想的黑色字体部分。留意读的时候,要尽力把不同类型俑的特点通过朗读呈现出来哦。



评价:听了你们的朗读,各种类型的俑仿佛在我的眼前一一闪过。
五、研习第八段并仿写
1.4—7自然段,作者在介绍兵马俑的时候,不仅对眼前的情形做了描述,同时还绽开了联想,营造出浓重的历史氛围,使人身临其境。这样的方法,还应用在第8自然段中。试一试,请用——划出第8自然段表示联想的句子。
2.瞧,它们有的……有的……有的……
3.现在,请同桌相互协作,一个读神态上的特点,一个读联想部分。(自由试、展示)
4.作者用这样的方式,把兵马俑写得活灵活现。我们也来试一试。(小练笔)
六、出文抒情
过渡:每一尊兵马俑的背后都像有一个鲜活的灵魂,这样规模宏大,类型众多、特性显明的兵马俑,难怪作者在文章开头与结尾均予以了高度的赞美。
  《秦兵马俑》教学设计 篇2
[教材分析]:
世界是多姿多彩的,有大自然的奇妙造化,也有人类才智的结晶。《秦兵马俑》是人教版试验教材小学语文四年级上册第五组“我国的世界遗产”中的一篇略读课文。文章结构清晰,条理分明,以总分总的思路,生动、详尽地介绍了秦兵马俑:先从兵马俑的影响和出土地点写起,然后用一系列详实的数据说明白兵马俑的规模宏大,接下来从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面详细分类介绍不同类型、不同特性的兵马俑,精确、细腻、传神地表现了兵马俑类型众多、神态各异、特性显明的特点,最终盛赞秦兵马俑的价值和意义。文中不仅采纳了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法,而且有作者丰富合理的想象,使人阅读时如临其境,更能深深地体会到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄傲感。选编本课的主要目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其雄伟气概,感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智,激发民族骄傲感。



教材中配有三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图片资料的爱好。
[学情分析]:
对于秦兵马俑,学生有的去西安旅游时亲眼看过,有的通过其他途径听过、见过,但是对于秦兵马俑的规模、气概、神

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《秦兵马俑》教学设计.docx

上传人:森森 2022/7/2 文件大小:82 KB

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