文档介绍：《给教师的建议》读后感
《给老师的建议》读后感 1
最近无意中看到郑杰校长《给老师的一百零一零一条新建议》一书，这本书用朴实的语言文字告知我们：既然选择了这个职业，就去做一个称职的老师，一个欢乐的老师，一个华蜜的老师。
此书有七章，第一章关于课堂管理；其次章关于教学规则；第三章关于课堂指导；第四章职业精神；优秀老师的看法和行为；第五章主动与和谐：构建胜利的师生关系；第六章影响力：永不消散的老师魅力。细细地品读，感受到本书供应了一些能够帮助我们老师解决课堂问题的方法和建议，很实在，很才智。
读着一条条建议，联系到现实的教学实际，只感到作者的建议挺好的，里面提出来的教化理念很新，很具有人文关怀。老师们假如真的根据一条条建议去做了，那么我们的师生关系，课堂纪律，教学质量肯定会有一个质的飞跃。现实中，有的班级学生纪律不好，只是一味的指责学生不听话，素养低，亵渎后进学生，上海他们的自尊心，打击他们的学习主动性，而很少考虑自己工作的方法好不好。
学习101条建议让我收获许多，他给我的教化工作供应了许多帮助，在今后的工作中我还要阅读这样的好书，让自己在阅读中享受教化的乐趣，找到思索的欢乐，使自己成为能音响他人，变更他人的老师，并在教化事业上取得胜利。
《给老师的建议》读后感 4
有句名言说得好：“书籍是人类的挚友，是人类进步的阶梯。”不错，的确是这样。
在看过《给老师的101建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感受，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本特别好的教化名著。
例如:《争取学生酷爱你的学科》一文中，显明而生动地指出：有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特殊的爱好，假如学校里没有一种各科老师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么很多学生的爱好就恒久得不到开发，学校里这种对学习麻木不仁没有为自己找到感爱好的学生越多，那么，老师们就不行能有自己的学生，那很难把酷爱学问的火花从自己心里移植到学生心里.，在学生对待学问的看法上，最令人苦恼和感到担忧的，，考不及格，这倒并不行怕，而可怕的是他冷淡的看法。
俗话说:爱好是学习的先导，老师要在教化学生的同时不断学习，提高课堂效率，是学生真正成为“自己的学生”，使课堂成为学习学问的乐园。
苏霍姆林斯基指出：“教化的艺术首先包括谈话的艺术。”老师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达实力，这就给老师的语言修养提出很高的要求。老师的语言是在教化教学实践过程中逐步养成的符合教化教学须要、遵循语言规律的职业语言。
假如老师的语言素养好，那么他上起课来会特别轻松，学生听的也特别明白，课堂效率怎能不高?相反，语言实力差，就会耽搁很多时间.
总之，读过这本书后，带给我极大的启示和教化，使我懂得了不少教化的艺术，以后还要多看此类的书籍以增加业务水平和师德修养。
《给老师的建议》读后感 5
新内容的讲解并描述结束了，老师问学生：“有什么问题吗？”教室里一片缄默，没有问题，于是，老师得出结论，看来新内容学生们都搞懂了。
但是当老师把学生一个接一个地叫起来，让他们复述老师讲解并描述的内容的时候，他们都回答得前言不搭后语，根本讲不出个所以然来。于是，老师经常不无生气地对学生们说：“既然你们一点都没懂，为什么你们刚才不提出问题来？” 在这种状况下，我们经常生气学生的不懂装懂。可是，在读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认，我错怪学生了。其实，在当时那种状况下，学生们根本无法推断他们对新内容是理解了还是没有理解，因为在讲课之初，老师并没有明确告知学生，在学习这一新内容时，他们应当理解什么，在思索过程中应达到什么目的。思索﹑思索，只有当它的目的非常明确，也就是说，思索的过程是解决问题的过程的时候，才能成为名副其实的脑力劳动。老师越是擅长把学生的思维活动给予解决问题的性质，学生的智力也就能越加主动地参加到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清晰，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。
那种认为把教学内容讲得越清晰，越明白，学生的问题就会越少，他们的学问就会驾驭得越坚固的老师，是大错特错的。 真正的好老师决不