文档介绍：《语文园地一》的教学反思
《语文园地一》的教学反思1
《语文园地一》是小学语文一年级上册（识字一）中的一篇文章。《新课程标准》试验稿中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语我以后肯定要留意。
２、关注学困生：
另外，我在教学过程中也很关注后困生的学****状况，依据周老师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中到处关注他们。课一起先，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简洁的任务，学困生轻易地就完成，从而增加了他们对学****自信念，跟着下来的课，学困生也会比较有爱好去参加，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也实行了四人小组探讨共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内相互帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最终，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位探讨等方式去关注他们。
但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应当设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，。
在教学中还有其它的不足，请各位老师多多指正！
《语文园地一》的教学反思4
上完二年级《语文园地一》的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光学生的语言组织的特别到位，而且理由特别充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课学生学得自由，老师教得轻松。
【反思】
１、放手让学生自己充分的说：
口语交际中，老师在课堂上只要给学生明确提出要求后，老师指导到位，应放手让学生充分的去想象，充分的去说。可以让学生自由说，小组说，全班沟通说。不论采纳哪种形式，老师都要给学生提出详细的要求，不能毫无目的的重复说。
２、培育学生的合作实力：
新课标指出要培育学生的合作实力，合作实力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要常常给学生创设肯定的情境，让学生在和别人的交往中学会合作。
３、帮助学生形成良好的合作行为：
要培育学生养成“倾听”的****惯、“表达”的****惯、“支持”与“扩充”的****惯、“求助”与“帮助”的****惯、“建议”与“接纳”的****惯。学生良好合作行为的培育是一项长期的工作，既须要老师从点滴抓起，更要求老师以身示范。
《语文园地一》的教学反思5
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、羞涩，没有当众大胆、清晰表达的****惯和胆识，并且一些学生从小用方言说话，给学****规范化的语言，培育表达实力造成了障碍。因此，老师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培育和训练学生敢于表达放在首位。
激发学生的动机、爱好和追求的意向，加强老师与学生情感沟通，是促进认知发展的支柱和动力。长期以来，语文课堂只是老师的讲坛，学生****惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生渐渐地丢失了说的欲望，说的实力、口语交际的实力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文老师的表演欲，从爱好、情感的激活入手，培育学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生主动提出老师让我们四人小组表演，好吗？这就是我们新课程所追求的，不是吗？
爱护学生口语交际的自尊心、自信念至关重要。一要在课堂上建立同等、信任、和谐的师生关系。老师要相识并敬重学生作为一个人所应有的权利、尊严、特性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，老师还要相识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每