文档介绍：18、《将相和》教学设计
五年义班 王义强
一、教学目标：
1. 认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
2. 在理解18、《将相和》教学设计
五年义班 王义强
一、教学目标：
1. 认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
2. 在理解课文内容的基础上，学会用过渡句分段落，了解故事之间的联系
3. 理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、
等优秀品质。
二、教学重难点
了解“完璧归赵”的主要内容，通过对比方法感受人物形象。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
第一课时
一、走进名著，导入课题
：介绍《史记》司马迁
2、历史故事典籍连线
成语人物故事连续
作者是汉代的司马迁。《将相和》根据 《》改编。
3、课文解题
文中“将”、“相”、“和”分别指什么呢？准确地书写将、相的名
字。要求写正确、端正。
二、初读课文内容，整体感知。1、检查自学情况：
初读课文要求： a、仔细读课文，读准文中的生字、新词。
b、读完后想想：这个故事发生在_____时候,三个故事
2、生字词的读与理解。
3、根据三个故事分段落
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
1-10 完璧归赵 11-15 渑池会见 16-19 负荆请罪
4、我们已经初步了解了课文内容。廉颇对此很不服气，他是怎么说的？
请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？
（1）你从这句话中都读明白了些什么？
（2）谁来读一读这句话？
三、学****完璧归赵”通过对比，感受人物形象
，感悟人物特点。
（1）. 大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。
他又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较，你或
许很快就能发现蔺相如的过人之处。
（2）. 自己就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比
较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？
2、集体交流，深化认识。
（一）. 蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？
（1）赵王接到了信非常着急„„a. 赵王为什么非常着急？
b. 播放课件，学生体会秦赵双方实力差距。
c. 想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？
（2）蔺相如是怎样对待这个难题的？找出文中的内容读读。
A、读着，读着，你发现了什么？
B、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？
稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，