文档介绍：三年级下数学教学反思
三年级下数学教学反思1
《简洁的小数加减法》，它是在学生学过加、减法笔算和初步相识小数含义和数位的基础上教学的，这也是学生日常生活的须要和进一步学****探讨的须要。
胜利之处：
整节课教学反思
1、在口算教学中，突出学生的自主活动。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算阅历有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，在教学中，我留意激活学生已有的阅历，唤起学生对旧学问的回忆，将它敏捷运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
2、加强估算的教学。估算对学生数感的培育具有重要意义，在教学中我尽量让学生展示出不同策略的估算方法。让学生体会到解决同一问题有不同策略，只要合理都可以采纳。让学生探讨在估算除数是一位数的除法的一些普遍规律。放手让学生沟通后，引导学生归纳找被除数的近似数原则：一是接近被除数，二是便于口算。学生在探究的过程中，体会估算的意义和作用，从而培育了学生的估算意识。
3、教学笔算除法的过程中，留意引导学生探究笔算除法的算理和计算规律。笔算除法的教学中，竖式的写法是一个难点，学生已有的阅历在此时已经不够用了。所以在教学当中，大部分时间都放在解决除的依次和竖式的写法上。引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。让他们自言自语、轻声地说出自己的思索过程。知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最终做什么，有一个合理的演算依次。
4、加强乘除法之间的联系，提高学生简洁的推理实力。教学除法的验算时，让学生依据乘除法之间的互逆关系，引出用乘法验算除法的方法。
通过本单元的学****大部分学生对学问的驾驭比较坚固，但解决一些敏捷性问题的实力还有待提高。
三年级数学《年月日》教学反思
1、备课要细致：例如发给学生年历卡，不必四张全发，男、女同学可各发一张，避开有的同学手里卡片太多，而不知道看什么。再如，让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时，不要给学生三个年份，终归是四位整数除4，许多同学很不情愿进行这么困难的计算，所以可以把三个年份，分别分给不同行的同学来验证，一行同学只验证一个年份即可。
2、把课堂上的发言权还给学生：任何状况下都要给学朝气会先发言，老师不要代替学生来说。
3、老师引导要明确：不管老师提出什么问题，应当特别明确。
4、提高老师课堂见机行事实力，有针对性地解决问题：例如当老师发觉一些同学看不明白年历卡时，应坚决地将年历卡投影，讲明如何看年历卡，不应草率了事。
《制 作 年 历》教 学 反 思
老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学****动机，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是变更学生的学****状态，在教学中更重要的是关注学生的学****过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。就学****数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学****动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
为了激活学生学****的内驱力，整节课通过创设学生感爱好的生活情境，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，把评价和嬉戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学****评价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学****方法、思维方法、学********惯的培育，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学****与沟通，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。既调动了学生学****的爱好，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。
两位数乘两位数教学反思
本课的教学目标在学问与技能、数学思索、解决问题、情感和体验上要达到以下几点：
1、在实际情景里理解并驾驭两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。