文档介绍：下雪了说课稿
下雪了说课稿1
一、设计思路
冬天到了，雪花漫天飘舞，像鹅毛，像纸片，像棉花……纷纷扬扬，一下子，公路边，屋顶上，树上全挂满了雪花，顷刻间，这个五彩的世界穿上了银装，变成了洁白的一片。面对这一切，孩子们谜语，想请小挚友来猜一猜，这个谜语是："一片两片三五片，掉到水里看不见。"第一幼儿教化幼儿教化网
(指名学生回答，谜底：雪花。)
2、回忆想象下雪天的情景。
师：猜对了，那你们望见过下雪时的情景吗?
(学生回答，有也有可能没有。)
师：有同学说有，有同学说没有，这都没关系，接下来，请小挚友闭上小眼睛，跟着老师，绽开想象的翅膀，一起飞向小雪花的世界。
(老师配乐朗诵有关雪花的诗歌，学生闭目回忆想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子变成胖老汉。小树似乎大白伞，地上铺了白地毯。我也变成小神仙，嘴巴鼻子冒白烟。
小挚友来堆雪人，小挚友来打雪仗，下雪天，真好玩。)
3、 观赏《雪野》，感受下雪天的情景。
师：好，请小挚友睁开小眼睛，看，多奇妙的景色啊!说说你看到了什么?
(指名学生回答：白色的树、漫天飘舞的雪花、一望无边的大地……)
师：请你用一句话来赞美一下你看到的景色吧!
(学生略作思索后指名回答："美丽极了!""多么漂亮的景色啊!""我真喜爱下雪天!"……)
4、揭题：《下雪天》。
师：那好，这节课，我们就来集体合作创作一幅有关下雪天的画。
(出示课题。)
〔点评：用猜谜来安定学生心情，又引出本节课的内容，回忆想象为学生供应自由想象的空间，激发爱好，观赏感受丰富学生的下雪天的情景储备，自然地揭示课题。〕
(二)、沟通观赏，加强体验
1、沟通下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。
师：小挚友，假如你刚好遇到这一天下雪了，你最想说的一句话是什么呢?而最想干的一件事又是什么呢?
(学生相互间沟通，再指名说说。)
2、观赏雪花造型。
师：刚才我听到有的小挚友说想打雪仗，有的小挚友说想堆雪人，那你有没有细致视察过一朵雪花，它原委是长什么样子?
(老师出示一些雪花的图片，学生观赏造型。)
师：其实雪花形态多样，除了我们看到的这些，还有其它各种各样的造型。
〔点评：沟通下雪天最想说的一句话和最想干的一件事，进一步激发爱好，观赏雪花造型，目的在于引导学生培育细致视察的****惯，也为下面环节剪雪花作铺垫。〕
(三)、老师示范，学生练****br/> 1、老师示范剪折三折的雪花。
师：看了那么多不同造型的雪花，接下来，就请小挚友看老师怎样用一张白纸，把它表现出来。
(老师示范剪折三折的雪花，一边示范，一边说明每一步骤的要点，并重点强调难点的解决方法，学生细致视察，并记住步骤及要点：一折，二画，三剪。)
2、出示不同造型的雪花作品，观赏探讨。
师：那，我们再看，这些雪花各有什么不同?该怎么剪呢?
(学生观赏并思索剪法。)
3、学生尝试剪折雪花。
师：其实呢，方法差不多，只是画的花纹不一样，你能不能也来试着剪一朵跟老师不同造型的雪花?
(学生在老师的带领下折、剪，老师适时提示每一步的要点，如折时留意"角"的问题，画的图案不要过分细小，剪时要细心，留意力度等。)
〔点评：老师的示范，让学生有"法"可依，能快速驾驭剪折方法，范例观赏，拓展学生思维，尝试动手，让学生剪折出不同造型的雪花，增加学****的趣味性，同时，也是为了培育学生的想象力、创建力和动手操作实力。〕
(四)、集体合作，创作表现
1、提出创作要求。
师：假如，我们只在这张纸上贴上刚才剪出来的雪花，老师总觉得这幅下雪天的画不够美，似乎缺了什么。小挚友，请想想看，还可以加上点什么景物?
(老师依据学生回答后，小结：这节课，我们以小组合作的形式来完成一幅雪景图，先是将剪下来的雪花贴在背景纸上，留意在底部留出适当的