文档介绍：《假如》教学设计
《假如》教学设计1
一、教材分析
一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。
是的，儿童充溢了想象力、创建力，他们希望相识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的
6、冬天到了，凛冽的寒风咆哮而来，刮在脸上像刀割似的，小树可真冷啊！（放课件）
7、（下台问）：小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你为什么轻轻叹息？
谁能读出它的冷。
（出示句子）在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
你读出了小树的冷！你读出了小树的叹息。
正因为小树这么冷，所以和善的小女孩给它画了一个红红的太阳。板书：太阳.(出示太阳课件)。看到小树再也不感到寒冷，再也不胆怯冬天，小女孩的心里很快乐，我们的心里也很快乐，让我们欢乐地读读小女孩和我们的美妙心愿吧！谁来读？你读！你读！齐读！会背的同学可以试着背一下，不会背的同学可以看书读！
8、你还喜爱哪一小节？生说其次小节。
小女孩为什么要帮助小鸟？再读读这一小节，从文中找答案。文中是怎么说的？读出它的饿。饿到什么程度呢？我们再来读读课文。
（句子课件）在寒冷的北风里，苦苦等待，饿得哭泣。

你再读，读出小鸟的饥饿，你让。
小女孩是怎么帮助小鸟的？板书：谷粒。
小鸟吃的饱饱的，我们真为他兴奋啊！我们尝试背这一小节，会背的同学可以站起来背，不会背的可以看书。
我们班的小挚友真了不得！
9、你还喜爱哪一小节，读给大家听。指名读。
小女孩为什么要帮助不幸的西西呢？（课件）是呀，西西是不幸的，他没有一双好腿，只能坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，他会想些什么呢.
假如西西有一双好腿，他多想和小挚友去操场上奔跑啊！孩子们帮帮西西吧！生齐读。
西西多么渴望有一双好腿啊！板书：好腿。
有了这双好腿，西西就能拥有健康；有了这双好腿，西西就能跳绳踢毽子；有了这双好腿，西西就能和我们一起在操场上奔跑，在草地上嬉戏。
小女孩的愿望是多么美妙啊！咱们一起再来感受一下吧！
（出示全文）老师读每一小节的第一句话，你们读其余部分。咱们合作的可真开心啊！
小女孩的愿望只有这三个
吗？你从哪里知道的？
板书:

她的爱心有许很多多！板书：画出爱心。
假如你有一枝马良的神笔，你会画些什么呢？同桌探讨一下。
在我们的身边谁须要我们的帮助呢？同学们也来献出自己的爱心吧！出示句式：指名说。
(四)拓展
我们班的小挚友都是有爱心的小天使，下面请大家看一组图片，放课件，只要人人都献出一点爱，世界就会变成美妙的人间。
爱是看不见的语言，爱是摸不到的感觉，
爱是我们小小的心愿，爱是仰着头的喜悦。
因为有了爱，世界变得更加美妙，
因为有了爱，世界变得更加暖和！
愿爱永驻心间！
反思：
《假如》这一课借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心，与孩子们的生活实际很近，所以最简单引起同学们的共识，特殊是课后的省略号更给大家供应了无限遐想的空间，充分发挥自己的想象力：假如我也有这样的一枝神笔，我会
儿童充溢了想象力、创建力，他们希望相识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力气。虽然他们往往只能假如，但是这些假如都是他们对生活、对大自然的独特相识，是他们对美妙事物的憧憬和追求。我们一起听了神笔马良的故事，我就问：你假如有这样一支奇妙的神笔你会做什么？他们都说了一些自己的需求。在上完课后，我提了同一个问题，并大胆的激励学生，结合自己对课文内容的理解、感受写出自己的想法、看法，让学生仿照课文的结构，发挥想象，编写一段诗歌，当了一回小诗人。这时孩子们的答案就不一样了，说明他们有了感受，都想给别人带去帮助。

长期这样训练，