文档介绍：四年级上册数学教案-,平均数｜冀教版（4）苏教版四年级上册数学平均数优质课课件
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冀教版四年级数学《平均数》四年级上册数学教案-,平均数｜冀教版（4）苏教版四年级上册数学平均数优质课课件
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冀教版四年级数学《平均数》
《平均数》教学设计 [教学内容]冀教版数学四年级上册85—86页 [教学目标] 1、在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学****数学的信心。
[教学重、难点] 理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
[教具准备]多媒体课件等 [教学时间]1 课时 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 同学们喜欢玩篮球吗？ （屏幕出示）看，四（1）班的一、二组同学正在进行投球比赛呢，规则是每人投 10 次球，看哪组投的准？今天，我们班同学来给他们当裁判，好不好？ 第一次，每组出一人，老师用两幅统计图分别表示出了第一组和第二组投中的个数（多媒体出示第一组投中7个，第二组投中6个），哪组投的准一些？ 生判断：第一组投的准一些；
问：你是怎么判断的?指名回答。
第二次，每组出两人，（多媒体出示第一组两人分别投中6个、7个，第二组两人分别投中5个、9个），哪组投的准？ 生判断：第二组投的准；
问，这次你们是怎么判断的？指名回答。
第三次，两个组所有同学都参加比赛，（多媒体出示第一组四人，第二组五人及成绩），这次又是哪组赢呢？ 预设：
生1：第二组赢，第二组投的总数多；
生2：我觉得比总数不公平，因为第二组多一个人 师：到底事实情况怎样?我们必须想个方法来说服对方，请你们开动脑筋，先自己思考，有了想法后小组内相互交流。
小组讨论，教师巡视。
问：有结果了吗？谁来说一说你的想法？你认为应该比什么？ 师：你觉得哪一种比法更加合理？说明你的理由。
指名回答。
师：
在刚才的讨论中， 我们明白了参加比赛的人数不一样多， 算总数不公平，就不能用这种方法。只有求出第一组平均每人投中的个数，第二组平均每人投中的个数，才能一比胜负。
（出示：第一组平均每人投中的个数、第二组平均每人投中的个数）
这就是我们这节课要学****的平均数。（板书：平均数）
二、自主探究，理解新知 师：你能试着求出第一组平均每人投中几个球吗？ 1、先合再分（多数学生都会先想到计算的方法）
（生答，师演示）
会列式吗？板书：6+9+7+6=28 (个)，28÷4=7(个) 师：这种方法是先怎样，再怎样的?给它取个名字“先合再分”。这里的 28 指的是什么？为什么要除以 4？这样我们求出了第一组平均每人投中 7个，反映了第一组投中的平均水平。
那你会计算第二组平均每