文档介绍：《华盛顿协议》规则与工程职业道德教育
 
 
钱小敏 徐辰晖 范含笑
摘 要： 开展工程职业道德教育对完善高等工程教育体制和加速工程活动发展具有举足轻重的作用。通过向扬州大学建筑科学与工程学院全体学生分发问卷的形式，本文从《的专职教师尚未完善。教师在工程职业道德教育中起着引导的作用，所以拥有完备的师资队伍是教育的重中之重。在我国，部分工科高校忽视师资队伍的建设和交叉学科研究人才的培养。此外，研究工程职业道德并发表相关论文的多是文科领域的研究学者，鲜有工程类教师研究此类课题，使研究停留于思想层面。同时，部分思想政治教师缺乏工程方面的专业性知识，难以将工程知识与实际工程情况相联系，专业性不强及分析不够透彻，很难让学生产生代入感。除此之外，学院专业课教师与学生沟通力度不够、交流甚少，只有短暂的授课时间进行接触。虽然部分教师会联系实际并剖析书本知识，但学生尚未参加实践，因此所讲内容就显得十分空泛。高校真正需要的是具备丰富实践经验和理论知识的专职教师，只有这样才能使工程职业道德教育不再局
限于思想灌输，专职教师才能发挥在该方面的带头作用。因此，加强专职教师在该方面的研究，丰富知识體系，不但有利于推动职业道德教育的发展，而且可为培养具有优秀工程职业道德的人才提供指导性意见。
（二）从政府层面分析原因
相关国家标准和教学大纲尚未完善。目前，美国是世界上工程职业道德教育发展较快的国家，相关道德教育体制和资源都比较完善。而一个国家的宏观掌控方向往往决定事物发展潜力与前景，且在当前“新工科”概念的发展背景下，发展工程职业道德教育及培养综合性的优秀工程人才已是大势所趋。工科高校是传播知识的主要载体，是对学生进行职业道德教育的主要场所，而教学大纲又是教学体系的风向标，起着指导方针作用。因此，当下教学大纲内容的不完善使职业道德教育发展停滞不前。当前，我国教学大纲推荐以清华大学2016年出版的《工程伦理》为基础，内容分为通论和分论，教学方式依然停留在以重点知识讲授为基础，以列举工程实例为特点，以职业伦理教育为中心，采用课堂讲授、案例陈述、专题讨论等形式相结合的教学模式，忽视学生主体作用的发挥，应用的形式仅限于案例列举，没有机会让学生亲身体会工程实际情境，不注重实践教学的主观能动性。
（三）从社会层面分析原因
现代工程活动普遍追求经济效益，一些工程决策者只考虑利益的最大化而忽视其与社会效益、生态环境效益的平衡。施工管理人员过于追求工程技术效益而忽略其对社会、环境产生的消极影响。另外，项目负责人未能及时督促下级人员提升自身素质水平，而下级部属也不会主动学****工程职业道德方面的知识，工程职业道德素质较低的社会地位是其缺失的一大原因。
三、提高工科学生工程职业道德水平的建议
（一）对工科高校的建议
第一，拓宽工程职业道德教育的开展途径。工程职业道德教育属于“德育”的一部分，就目前部分工科高校已采取的方式来看，开办讲座、分发相关书籍、利用微博发布相关新闻及通过微信公众号推送消息宣传工程职业道德是较为广泛和基础的途径。然而，这些途径仅仅部分实现了工科高校传播工程职业道德理念的目标，难以与学生互动，更做不到学****效果反馈与成果验收。所以，工科高校要在已有基础上进一步拓宽工程职业道德的教育途径。
无论是先进的科学技术，还是发达的互联网信息，都可以帮助工科高校拓宽深