文档介绍：二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计1
课时设计简析
《画风》一课，以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想方法，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事。三个小挚友在一起，你一言我一语地沟通，相互启索的孩子，陈丹是个擅长学习的孩子，在体会中生发情感。
【教学流程】
一、身边切入，进入识字天地
1、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。
2、生领读自己的名字。
3、教学“宋，陈，艺”这三个生字。
4、联系课文中三个孩子的名字，学习其他生字：
⑴借助拼音读课文中三个孩子的名字。
⑵去掉拼音读生字。
⑶打乱生字的依次读生字。
5、巩固生字：
陈诗语巧手绘丹青，
宋宇豪奋勇搏浪涛，
韩家艺妙语惊四座，
群才献艺各显神通。
二、实践体验，激发学习欲望
指三名同学到黑板前画风。（提出要求，三人相互商议，不许雷同。）
三、多向互动，感悟读书乐趣
1、进入文本，找准对象：
⑴自由读课文，看文中三个小挚友是怎样画风的"。
⑵默读课文，动笔画一画课文中三个小挚友是怎样画风的。
⑶指名汇报。
2、精读对话，体会感悟：
⑴用自己喜爱的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。
宋涛说：“谁能画风?”陈丹说：“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说：“我能！”“我还能画！”
提示：肯定把三个孩子这些话联系起来思索。
⑵小组沟通。
⑶生汇报，老师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战、擅长思索的孩子，陈丹是个擅长学习的孩子。
⑷师依据学生的汇报相机指导朗读，感悟。
3、激情朗读，深化品尝：
⑴师和生合作分角色读。
⑵评价导读。
⑶组内自由练读。
⑷指名汇报读。
⑸指导书写“显”字。
四、空间拓展，培育创新思维
试着说一说、画一画声音和气味。
二年级下册《画风》教学设计3
学习目标：
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。
学习重点：
1、识字写字。
2、 练习有感情地读课文中的人物对话。
学习难点：懂得事物之间是有联系的，遇到事情要擅长动脑想方法。
学习打算：
1、师：多媒体课件、生字卡、填空纸
2、生：预习课文，积累一些描写风的诗句或歌曲
时间支配：两课时
第 一 课 时
一、激趣导入
听，这是什么声音？（课件：风声）板书：风
你会背有关风的诗句，唱有关风的歌吗？
师：风可以听到，也能感受到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来吗？（板书:画）
今日我们就一起学习第十五课《画风》（齐读课题）
二、初读课文，认读生字
1、自读课文，要求读准字音，遇到不相识的字画出来，请身边的同学帮帮忙。
2、检查认读状况。
a. 带拼音认字。
读了课文，你知道是哪三个小挚友在画风吗？快和他们打个招呼吧！（出示人名课件）自读，指名带读
b. 去拼音认读。
（课件）细致看看，大屏幕上发生了什么改变？这次你还认得吗？男女生分读，指名读
c. 乱序读。
呼的一声，风娃娃把字宝宝吹得一塌糊涂，你还会读吗？（课件）自读、开火车读（读到姓时联系本班同学相同的姓氏，练习用“艺”、“涛”组词）