文档介绍：动物儿歌教学反思
动物儿歌教学反思1
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、相识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个
2、引导学生视察汉字的结构，指名学生沟通：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内;“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿;“池、欢”是左右结构的字，书写时要留意左窄右宽。
3、师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最终一笔捺画变点画;走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最终一笔捺画留意运笔的改变。
4、生自主描红、仿写，师巡察指导，强调正确的书写姿态。
五、课堂小结
同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了挚友，还相识了许多的汉字，发觉了汉字中隐藏的小隐私。下节课，我们将接着相识这六种小动物，进一步探究大自然的奇妙。
其次课时
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活****性，激发学生对动物世界的视察和探究热忱。
3、激励学生创编儿歌，提高学生的语言运用实力。
教学过程
一、检查复****激趣导入
1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。
2、指名学生朗读儿歌。
3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好相识它们，和它们成为好挚友吧!
二、理解内容，指导朗读
1、学****第1句。
(1)指名学生朗读第1句。
(2)指导学生视察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在沟通的过程中，引导学生将语言表达清晰、完整。
(3)激励学生沟通自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的学问，加强对它们的了解。
(4)拓展想象，练****表达。
师激励学生结合儿歌中的句子绽开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中翱翔的姿态怎么样?心情如何?似乎在说着什么?
指名学生沟通，师赐予充分的激励和确定，并留意规范学生的语言表达。
(5)生齐读儿歌的第1句。
2、学****第2句。
(1)指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。
(2)指名学生沟通，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就似乎在地下盖了一座房子。
(3)激励学生结合自己的生活阅历和搜集到的相关资料接着沟通对蚯蚓和蚂蚁的了解，在沟通的过程中老师留意引导学生把话说通顺，说明白。
(4)体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。
引导学生视察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教化。
(5)全班齐读第2句。
3、学****第3句。
(1)指名学生朗读第3句。
(2)师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生视察，用自己的话说说它们的外形特点。
(3)指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活阅历，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
(4)依据学生的沟通状况师适当小结：小蝌蚪在水里欢乐地游来游去，慢慢长成了青蛙，捕获田里的害虫，成为庄稼的守护神;蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。
(5)全班齐读第3句。
4、指导学生有感情地朗读儿歌。
(1)生再次自由朗读整首儿歌。
(2)指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。
(3)指名学生读，全班齐读。
三、适度拓展，创编儿歌
1、师创设情境：听说同学们学****了动物儿歌，小动物们打算召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得精确、好玩，就为谁颁发一枚动物奖