文档介绍：管教之道：用美誉替代批评
中国传统训练中以“管”和“教”为上，却无视了“美誉”的作用和力气。所以，当父母盼望孩子去把某件事做得更好时，往往以“管”或“教”的口吻去要求，而很少使用赞美去引导。久而久之，孩子的耳朵变“疲”了，脑子变“僵”了，
管教之道：用美誉替代批评
中国传统训练中以“管”和“教”为上，却无视了“美誉”的作用和力气。所以，当父母盼望孩子去把某件事做得更好时，往往以“管”或“教”的口吻去要求，而很少使用赞美去引导。久而久之，孩子的耳朵变“疲”了，脑子变“僵”了，眼睛变“呆“了，与父母的关系很可能成了“严管”和“躲避”的对立面。
美誉的力气赛过批判
我曾读到过这样一份讨论报告，这让我感受很深。1925年，美国心理学家赫洛克()做了一项试验：把106名算术力量接近的小学四、五年级学生分成四组，练****加法，每天15分钟，共练****5天。每天测验后，都赞美A组学生，责备B组学生，让C组观察A组被赞美而B组被责备，将D组与其它三组完全隔离，不赐予赞美也不赐予责备等任何评定。
结果：A组成绩在四组中，而且每天进步；B组成绩排名其次，其次天呈现进步，第三天起开头退步；C组也是其次天进步，第三天起退步，但成绩不如B组；D组在四组中成绩最低。
赫洛克认为产生这种差异的缘由，就在于赞美类的孩子认为：父母寄予他们厚望，而且自己努力后有成效更有收获，所以努力欲望愈涨愈高。而批判虽然可以让B组临时，但终究不能长时间坚持。因此，我们理解了在与孩子沟通中，赞美的推动效果其实是最有效，也有持续性。
赞美是孩子的礼物
上周我收到了好友Diana的一份邮件，她说：“你看Jane，你送给Dylan的那只风铃引出了他的一段情思。”Dylan才8岁，用英文写下了这么一段可以朗朗上口的歌谣般的小诗：
故事并没有在此完结。Dylan的妈妈是位从小在美国生长的中法混血儿，更获得哈佛大学中国比拟文学的博士学位。在读完小诗后，她感动地含着兴奋的泪水为儿子的诗配上了中文。
风铃
微风轻曼荡漾
风铃音容绕耳
时而声声脆脆
时而声声切切
微风颔联吐息
风铃偎依静守
脆脆切切不再
幻想天籁之音
在小诗人Dylan面前，具有博士学位的妈妈俨然成了儿子死忠的粉丝。她在儿子的博客中留言，译文如下：
Dylan，这简直太不行思议了，你的诗太棒了！你把风铃的声响、摇曳的外形描述得丝丝入扣，而且押韵也做得那么好。妈妈太喜爱这首诗了。值得一提的是，你能通过一个特别一般的物件——挂在我家门前的风铃，写出那么奇妙的诗篇，这说明你不仅聪慧而且观看认真还具有浪漫的情怀。Dylan你已经是个小诗人了！更令妈妈欢欣的是，你让妈妈看到了原来生活中的任何一件小事都可以化成诗篇，诗可以存在于生活中的任何一刻。假如我们能拓宽视野，用眼睛