口语交际的教学反思.docx

文档介绍：口语交际的教学反思
口语交际的教学反思1
一、口语交际课要重视创设具有实际意义的情境。
胡老师的整节课在口语交际的情境中进行。首先，老师呈现了情境把学生放入接待同学小客人的形象情境中，接着呈现的是接待奶奶、阿姨的情景
整节课，都是由同学喜闻乐见的“蓝猫”贯穿始终。“蓝猫”给同学们的信，绘声绘色地讲解自身设计的“将来的桥”等等，都使他们入情入境地进行口语交际。创设了轻松、自然、富于独创性、激励性的口语交际环境。让小挚友们在他们的天地里说话，运用他们最熟识的语言，充足展示他们想象力，激励他们的独创热忱，体验创新、感受成功。
二、重互动 培育同学口语交际欲望
课上通过展示同学自身收集的天津桥的图片，观赏老师收集的世界各地桥的图片，这些超文本资料，制成课件，在课堂上给小挚友们供应了充足的语言源。点燃了同学心中富有独创性和描绘想象性的火花。同学的构思新奇，有的想出“彩虹桥、双翅桥、宇宙桥等等”令人惊羡不已。老师在教学中对同学诸如：“哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的学问，老师和同学们都向你学****你的想法真有创意，你情愿进一步谈谈你的构思吗？”这样的激励和确定让同学对学****充溢了新奇与自信，对口语交际充溢了欲望。
三、促交际 激发同学口语交际爱好
一年级的小挚友年龄小刚刚接触口语交际训练，老师主导作用的发挥就尤为重要，引导同学说什么和怎么说，让同学言之有序，言之有物，言之有情。 通过创设两个问题情境，分小组人人沟通自身心目中的将来之桥。通过小组评价，全班质疑等形式敬重同学的独特感悟与想法，把评价的权利交给同学，让他们做课堂的主子，评比自身认为讲得好的同学，评比自身最宠爱的将来之桥。充足绽开同学与同学之间的合作，让小挚友们相互沟通，相互启发，相互汲取，相互补充订正，利用同伴的力气，使实力时常得到熬炼，使学问时常得到深化。激发同学进行口语交际的爱好。


静静回眸与反思，这节课还有很多缺憾和差强人意的地方，是须要我在今后的教学实践中时常努力和历练的。
1、在沟通活动中，我重在关注的是那些“大胆聪慧、表达好” 的同学，让他们表示的机会更多而忽视了那些“胆子小、语言表达不够好”的同学，没有很好的让他们有更多展示的机会。这与新课程所提倡的：“面对全体同学”的理念是南辕北辙。
2、在课堂中只重视了老师对同学的评价，虽然摒弃了“你真棒！”“你真好！”等模式的评价，也尝试激励性评价，但是却忽视了同学与同学之间的沟通与评价，失去了一次绝好的交际机会。
3、老师驾驭课堂的实力与应变实力有待提高。犹如学在小组评的基础上，全班汇报与沟通，然后相互补充订正这一环节，当时已经意识到同学生成的问题较多，而没有实行有效措施 “悬崖勒马” ，以至最终精彩的预设没有演绎，留下了很多缺憾……过后想想，其实只要略微变通一下，由逐组补充质疑改为上到台前的同学全都汇报后，再全班补充质疑，效果就会好得多了。
虽然今日的课上的不是很成功，但也锻练了自身。今日它将成为我工作中新的起点，我会接着在小学语文课堂教学中时常探究与实践。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”


口语交际的教学反思3
本次口语交际“劝告”，支配此内容的目的是让学生在交际中学会怎样动之以情，晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为****惯的重要性。在教学建议中，编者给我们提出的建议是：在教学时要充分创设情景，让学生练****劝告，了解劝告时所运用的语言的特点，在相互沟通中学会劝告。
我首先以学生生活中一些学生的不良行为引入本次的口语交际活动， 为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行沟通，学生特殊主动，话匣子一下打开了。听着学生妙语连珠，我不禁自责起来，平常只重视读写，忽视了口语交际的训练，太不应当了。培育学生的口语交际实力，不仅是课标的要求（《语文课程标准》明确指出：“口语交际实力是现代公民的必备实力。应在详细的口语交际情境中，培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。” ），更是适应社会的需求。那么，学生的口语交际实力怎样才能得到切实的发展呢？
1、结合推普，培育口语交际意识。要求学生在校沟通时得用一般话。因此，老师可把推普工作做到班里，创设一种以说一般话为荣的环境，激励学生不论上课发言，还是课后交谈，一律运用一般话。这就为学