文档介绍：《皇帝的新装》
主备人:陈玉琴审核: 课型:讲读课。
学习目标:
1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识,学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
2、训练想象能力,培养创新精神。培养学生合作意识与能力。
3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
学习重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
学习难点:训练想象能力,培养创新精神。
课时:三课时。
第一课时
学习目标:
1、初步感知课文,掌握字词。
2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
3、整体感知课文情节脉络。
学习重点:
1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、整体感知课文情节脉络。
学习难点:整体感知课文情节脉络。
学习过程:
一、 课前预习:  
1、给加点字注音:
炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士御聘( ) 骇人听闻( )
随声附和( ) 勋( )章  钦差(    )   妥当(   )
2、给下列词语释义:
滑稽: 骇人听闻: 随声附和:
称职: 精致: 呈报: 炫耀:
二、课内探究:
(一)预习反馈导学
1、预习反馈(学生分组战士预习情况,教师补充纠正)
2、创设情境,导入新课,明确目标
今天老师为大家带来了一根钓鱼杆,同学们钓过鱼吗?能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗?
今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在《皇帝的新装》一文中,是谁在钓鱼?他想钓哪条鱼?他用的鱼饵又是什么?最后又是谁把丝线剪断了?请大家扛着这跟钓鱼杆,默读课文,寻找答案。
(二)自主探究
(亲爱的同学们,主动参与、积极探究、勤于动手,发挥自己的才能,展示自己的才智,请你们行动起来,体验最大的快乐吧!)
1、童话是儿童文学的一种,常通过和来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是
(国家)作家(姓名),他的童话作品还有、、等。
2、自学课文,完成下列问题。
(1)、能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗?有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话,你会选用哪一个字呢?
(2)、再用一句简洁的话浓缩故事情节。
(三)、合作交流(先独立完成,再小组合作探究)
1、一个无比威严的、至高无上的皇帝,活脱脱、精光光地、一丝不挂地走到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢?
2、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位,又没有必要如大臣般讨好皇帝,况且又没亲见奇特的新装,怎么也陷进去了?
3、是谁又将这根丝线剪断了?难道只有小孩知道事情的真相?
4、分析文章结构,大致梳理情节脉落。 
皇帝的新装
情节皇帝
引子
开端
发展
高潮
结局
(四)、达标测评
1、童话是儿童文学的一种,常通过和来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是(国家)作家(姓名),他的童话作品还有、、等。
2、下列句子不是心理描写的一项是( )
A.“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。”
B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”
C.“我什么也没有看见!”
D.“我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”
3、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事,表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( )
。
,用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”
D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的优点。”
4、皇帝之所以不穿衣服在街上游行,因为他相信骗子的话(多项选择) ……( )
。
,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
,都看不见这衣服。
!裁得多么好看啊!
教学反思:
第二课时
学习目标:
1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文,注意突出关键性的情节和细节。
2、进一步感知课文情节,分析人物形象。
学习重点:分析人物形象。
学习难点:进一步感知课文情节,分析人物形象。
学习过程:
一、 课前预习:
课前写作(写出500字左右的想象作文)
请同学们就下面设定的情境,展开大胆想像,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想像丰富、情节生动的特色。
(1)、有一天,皇帝在更