文档介绍：第六课 循环结构的程序(一)
教学目标
  使学生了解循环结构，知道循环语句的执行情况，并能应用循环结构进行解题。
教学任务
  1、循环结构的格式；
  2、for语句的语义；
  3、利用for...next解题；
教 第六课 循环结构的程序(一)
教学目标
  使学生了解循环结构，知道循环语句的执行情况，并能应用循环结构进行解题。
教学任务
  1、循环结构的格式；
  2、for语句的语义；
  3、利用for...next解题；
教学方法
  案例教学、情景教学、任务驱动、演绎归纳等方法。
教学重点、难点
  1、循环语句的结构及执行   2、循环语句的语义  3、在题目中不同变量的含义
教学过程
第一课：
教学引入（1分钟）
前面我们学****了顺序和分支结构，如果遇到重复做的事情怎么办？那从这节课开始就来学****循环结构！
新课讲授：
一、案例思考（7分钟）
1、先来看看累加求和的问题:计算Sum=1+2……+100
学生说说计算思路，抓住一个重点：是前面所有数的和与后一个数相加！
用电脑计算器演示过程，将上面的重点在演示中体现。说明，前面的和需要用一个变量存储(累加器)，后面的数字怎么表示呢？看看下面的过程书写
通常的思路是：用Sum存放累加的中间结果，从1开始，逐个地将1至100的数加到Sum中。对应的程序如下：
方法一
Sum=0
Sum=Sum+1
Sum=Sum+2
……
Sum=Sum+100
如果我们用顺序结构来做，我们要写100个加法，那如果是1加到1000难道要一定写1000个加法运算？那到10000呢？显然不可能这样下去，所以，循环结构出来了！我们将上面的1、2....100的数字变成一个变量，比如i，那么也就是所有的加法运算变成：sum=sum+i，也就是说每次计算的表达式都是一样，但是i的大小不同。这就是循环的精髓：每次重复执行的语句相同，但是变量的大小不同(做的事情相似)。
二、循环结构for...next（15分钟）
格式：For <循环变量> ＝ <初值> To <终值> [Step <步长>]
          <语句组>
       Next <循环变量>
作用：这里For 与Next共同组成循环语句。循环执行<语句组>的次数由循环变量的初值、终值和步长决定：循环变量从初值开始，每循环一次循环变量的值都增加一个步长，当循环变量的值超过终值时，循环结束。执行Next后面的语句。
For…Next语句运行的流程如图所示
重点讲解循环变量的作用，步长的理解和循环语句的执行过程，以便对作用的了解上升到微观的程度！
算法：1、将累加器sum赋值为0（为