文档介绍：三角形的面积教学设计(同名23133)
教学设计模板
案例名称
<<三角形的面积>>
科目
五年级数学上册
教学对象
五年级学生
课时
1课时
教学者
陈彩婷
一、教材内容分析
三角
三角形的面积教学设计(同名23133)
教学设计模板
案例名称
<<三角形的面积>>
科目
五年级数学上册
教学对象
五年级学生
课时
1课时
教学者
陈彩婷
一、教材内容分析
三角形面积计算公式的教学是在学生掌握了长方形、正方形、平行四边形的特征和面积的计算的基础上进行的，学生掌握了三角形的面积的计算方法和获取这些知识的能力又为进一步学习梯形面积圆的面积，打下了良好的基础。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
：使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面 积公式。
：能正确计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。
：通过动手操作和对图形的观察、比较培养学生的形象思维和逻辑思维能力，发展学生空间观念。
三、教学重难点
1、经历探索三角形面积计算公式的过程，理解并掌握三角形的面积计算公式。
2、理解三角形的面积公式的推导过程。
四、学情分析
在学习三角形面积之前，学生已经有了长方形、正方形、平行四边形的面积公式推导的基础。所以，用“让学生自己动手操作，小组合作探究的方法”来掌握三角形的面积。虽然大部分学生都能理解两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形或一个长方形或一个正方形，但是学生归纳水平低，总结三角形的面积公式却不容易。教师要注意在操作活动中循序渐进、步步引导，注意平面图形的变换关系，在平行四边形的面积基础上归纳三角形的面积=底×高÷2
五、教学策略选择与设计
准备课件，用谜语导入调动学生学习的有意性。让学生自己动作操作，两个完全一样的三角形能拼成什么图形。在小组里讨论交流，挑选小组代表上台展示，其他小组纠错补充。在操作过程中，注意引导学生用平移、旋转的方法，三角形和平行四边形同底等高，但三角形面积是平行四边形面积的一半。让学生自己动手操作、体验、感知三角形面积推导的过程，加深对平面图形面积的理解，提高了学生的动手操作能力和思维能力，也加深了学生对三角形面积的理解。
六、教学准备
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学生活动
设计意图
猜谜语
思考三角形的形状
用猜谜语调动学生学习的兴趣，激起学生思维的火花。
复行四边形的面积的基础上用转化法来研究三角形面积的计算。
复习已学过的图形的面积，加深印象，巩固旧知。
让学生主动学习，体会数学的奥妙，加强学生的动手操作能力。
让学生自己动手操作，加深印象。使学生自己参与到探究的过程。
交流合作，使学生自己参与到探究的过程。
讲解并规范学生的操作过程
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复行四边形面积的推导过程
引导学生把三角形转化成平行四边形
根据平行四边形的面积得出三角形的面积。
发扬学生之间的合作精神，让学生敢于展示自己。
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计算三个图形的面积
总结三角形的面积，加深学生的印象。使学生对三角形的面积知识进行巩固与练习，并更好的掌握这部分内容。
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把学习的内容应用到生活实际当中。
让学生通过思路回顾，回忆今天所学的内容，并归纳总结。
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小组观察三角形的形状、大小