文档介绍：浅谈语文教学中的点滴经验
臧远双
几十年来，我针对小学生年龄小，社会经验少，认识能力低
的特点，开展丰富多彩的活动，寓教于乐，以学生乐学为出发点，
改革课堂教学，创造良好的情、增强技能、提高语文综合素质，都有重要意义。语言文字训
练是语文教学的重心。在语言文字的训练中培养学生的想象能力，
是语文教学培养学生思维能力的良好契机和直接途径。因为，想
象需要提供着直接凭借。同时，想象作为一种能力，只有通过训
练才能形成和提高。叶圣陶先生认为，所谓能力不是一会就能够
从无到有的。任何能力的形成，一要得其道，二要经常训练，训
练到成了****惯，才算有了这种能力。在语言文字训练中培养学生
的想象能力，可采用下面几种方法：
，培养学生的扩展想象能力扩展想象就是让学生
依据语言材料中提供的已有表象或依据，对某些重点词句所表现
的意境作横向的扩充，或对某些重点词句所反映的意象作纵向开
掘，从而加深学生对语言文字的理解和体会。如教《在艰苦的岁
月里》一课中的有段：“你看他长得多结实啊！他一定跟着八路
军跑过很多路，打过很多仗。他准是个勇敢的小八路。”从课文
看，他的勇敢主要表现在“跑过很多路”、“打过很多仗”两个
方面。这里仅用十个字组成的两个短语表现小八路的勇敢，似乎
显得空洞、抽象。要想让学生对小八路的勇敢表现有深刻的认识，
可让学生先看图，再读课文，然后让学生结合自己在电视或课外
读物中看到的小八路情形，想象小八路跑路、打仗的具体情景，
从而加深学生对小八路的认识，深化学生对课文内容的理解。
- 2 -，培养学生的对比想象能力客观事物因其环境等
各种因素的不同，同一种事物，往往会有不同的表现或特征。语
言文字训练要引导学生通过语言文字去认识事物的特点及其规
律，需要进行对比想象。如在教学《司马光》一课时，重点是引
导学生学****相关的语言文字知识，理解课文内容，学****司马光遇
事沉着冷静，开动脑筋想办法解决问题的品质。
，培养学生的假设想象能力假设想象就是根据已有
的生活、知识经验，想象未曾经历的情境或没有出现的结果等。
这种想象比较顺应小学生的好奇心理，也利于培养学生的创造性
思维。人的创造性在很大程度上都是取决于假设想象的。读了《海
底世界》后，让学生根据课文已描述的情景，进一步假想海底的
其他景观，这又能激发学生的热爱海洋的兴趣，从而使学生树立
从小认真学****长大向海洋探宝的远大志向。
四、加强学法指导，培养创新意识小学教材本身蕴涵着丰富
的创造因素。
在教学中我根据教材特点，注意教给学生学****方法，为学生
提供创新的氛围、契机和空间，让学生善于发现问题，提出问题，
有意识地向学生寻找问题的角度和提出问题的方法，促使学生创
新学****首先，要教给学生发现问题的方法，让学生在知识的“来
龙”“去脉”或在知识的“怎么样”“为什么”以及在知识的“脉
络”“体系上”去寻找，发现问题。其次，要教给学生提出问题
的方法。我还注重学生观察力的培养，因为只有在观察的基础上，
才能使学生有新的发现。同时，还注重培养学生丰富的想象力，