文档介绍：多媒体教学：想说爱你不容易
多媒体教学：想说爱你不简单
江西东乡县一中李胜生
内容提要：多媒体教学运用如潮，好评如潮，但冷眼旁观，大多存在雷声大，雨点小和作秀现象。本文以理性的眼光谈谈多媒体地达到教学过程的优化、美化，能拓宽教学内容，激活教学形式，将教学内容转化为学生深刻、美妙的记忆。但从实际状况看，多媒体教学还是光打雷不下雨。在实践中教化领导者和老师们都没有身体力行，只是把它看成一个美丽的花瓶，摆在那，应付前来检查的人欣赏，只有一种“天翻地覆慨而慷”的冲动。有些学校大搞形象工程，拆巨资引进硬件，但运用率极低，又疏于管理，许多仪器成于死机、呆机。而贪困地区的学校又苦于没有资金和技术、人才条件营造多媒体教学，使之步履维艰。当然，最重要的是老师教学理念的误差，没有真正相识到多媒体的重要性，观念不更新导致行为上的懒散****惯于课堂几本书，几枝粉笔，一块黑板****惯于填鸭子教学。我们抓素养教化，一个重要的方面就是普及网络教化，“条件好一些的学校，假如不在最基础的课堂教学上下功夫，表面上轰轰烈烈、热喧闹闹，摆‘花架子’，比活动‘形式’与‘次数’等等，素养教化也未必就能落到实处。”③尤其语文老师在这方面任重道远，语文课文画面精，形象美，情味深，多媒体是进行人文教化的最好载体。总而言之，当今的教化教学，应切实地受惠于媒体，受惠于网络，受惠于这个我们正置身其中的目新月异、飞速发展的网络时代。
精彩纷呈，不乏做秀
教化教学与信息技术的整合，是一种革新，但不是革命；是一种新的途径和手段，而不是通向罗马的全部大道。现代多媒体技术拥有图文并茂，声像并举、动态感好、信息最大、交互性强等独特优势。我们出现了很多精彩的多媒体教学课，给人以美的享受，在相当程度上激发了学生的学****爱好，开阔了学生的学问面，扩大了课堂容量，提高了教学效率。不过，在详细的教学中，有的老师盲目追逐时髦，不注意探讨科学特点，为用多媒体而用多媒体，整个课堂多媒体始终参加其中，色、光、声、像齐全。老师完全丢掉粉笔离开黑板，站在计算机演示台前，点击着鼠标，把教材的文字图像化了，但学生听课总觉得是当了一回观众，表演者除了老师还多了一个机器，课堂是精彩纷呈了，但事实上扼杀了学生的想象力和创建性。有一个老师上《胡同文化》，导课的时候，打出四幅北京城区的照片，然后设计了一组表格，让学生填胡同文化的特点。讲解介绍四幅照片化去30分钟，最终匆忙地填表回答，学生似乎是跟着老师游北京，却无法理解作者时过境迁的深厚情感。还有老师在讲授《面朝大海，春暖花开》时，将细心制作的蔚蓝的大海、绿色的草原、山岗、礁石、木屋、花簇、马、柴、粮食、蔬菜等图片一组组地呈现给学生，使原本美丽的诗句变得毫无生气。其实，可以通过诵读，让学生对文字本身进行深切的感悟，从品尝语言入手到体验各种情感，从而达到教学目的。
多媒体教学一旦作秀，势必出现教学的无效化。因此，多媒体的运用切忌饥不择食，随意引用视听材料；切忌舍本逐未，忽视对学生人文教