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文档介绍:多媒体教学:想说爱你不容易
多媒体教学:想说爱你不简单
江西东乡县一中李胜生
内容提要:多媒体教学运用如潮,好评如潮,但冷眼旁观,大多存在雷声大,雨点小和作秀现象。本文以理性的眼光谈谈多媒体地达到教学过程的优化、美化,能拓宽教学内容,激活教学形式,将教学内容转化为学生深刻、美妙的记忆。但从实际状况看,多媒体教学还是光打雷不下雨。在实践中教化领导者和老师们都没有身体力行,只是把它看成一个美丽的花瓶,摆在那,应付前来检查的人欣赏,只有一种“天翻地覆慨而慷”的冲动。有些学校大搞形象工程,拆巨资引进硬件,但运用率极低,又疏于管理,许多仪器成于死机、呆机。而贪困地区的学校又苦于没有资金和技术、人才条件营造多媒体教学,使之步履维艰。当然,最重要的是老师教学理念的误差,没有真正相识到多媒体的重要性,观念不更新导致行为上的懒散,习惯于课堂几本书,几枝粉笔,一块黑板,习惯于填鸭子教学。我们抓素养教化,一个重要的方面就是普及网络教化,“条件好一些的学校,假如不在最基础的课堂教学上下功夫,表面上轰轰烈烈、热喧闹闹,摆‘花架子’,比活动‘形式’与‘次数’等等,素养教化也未必就能落到实处。”③尤其语文老师在这方面任重道远,语文课文画面精,形象美,情味深,多媒体是进行人文教化的最好载体。总而言之,当今的教化教学,应切实地受惠于媒体,受惠于网络,受惠于这个我们正置身其中的目新月异、飞速发展的网络时代。



精彩纷呈,不乏做秀
教化教学与信息技术的整合,是一种革新,但不是革命;是一种新的途径和手段,而不是通向罗马的全部大道。现代多媒体技术拥有图文并茂,声像并举、动态感好、信息最大、交互性强等独特优势。我们出现了很多精彩的多媒体教学课,给人以美的享受,在相当程度上激发了学生的学习爱好,开阔了学生的学问面,扩大了课堂容量,提高了教学效率。不过,在详细的教学中,有的老师盲目追逐时髦,不注意探讨科学特点,为用多媒体而用多媒体,整个课堂多媒体始终参加其中,色、光、声、像齐全。老师完全丢掉粉笔离开黑板,站在计算机演示台前,点击着鼠标,把教材的文字图像化了,但学生听课总觉得是当了一回观众,表演者除了老师还多了一个机器,课堂是精彩纷呈了,但事实上扼杀了学生的想象力和创建性。有一个老师上《胡同文化》,导课的时候,打出四幅北京城区的照片,然后设计了一组表格,让学生填胡同文化的特点。讲解介绍四幅照片化去30分钟,最终匆忙地填表回答,学生似乎是跟着老师游北京,却无法理解作者时过境迁的深厚情感。还有老师在讲授《面朝大海,春暖花开》时,将细心制作的蔚蓝的大海、绿色的草原、山岗、礁石、木屋、花簇、马、柴、粮食、蔬菜等图片一组组地呈现给学生,使原本美丽的诗句变得毫无生气。其实,可以通过诵读,让学生对文字本身进行深切的感悟,从品尝语言入手到体验各种情感,从而达到教学目的。



多媒体教学一旦作秀,势必出现教学的无效化。因此,多媒体的运用切忌饥不择食,随意引用视听材料;切忌舍本逐未,忽视对学生人文教

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