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对一堂讨论课的思考.doc

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文档介绍:对一堂讨论课的考虑
  ——浅谈初中思想政治课教学中学生创新意识和理论才能的培养
  新修订的初中思想政治?课程标准?强调用于开展学生课堂活动和相关理论活动的时间不少于总课时数的20%,而且人民教育出版社新编初中年级思想政治教材也都安排对一堂讨论课的考虑
  ——浅谈初中思想政治课教学中学生创新意识和理论才能的培养
  新修订的初中思想政治?课程标准?强调用于开展学生课堂活动和相关理论活动的时间不少于总课时数的20%,而且人民教育出版社新编初中年级思想政治教材也都安排了一定量的活动内容。这些都充分表达了新教材,新?课程标准?重视对学生理论才能培养。
  对于人教版初一政治教材第二册第一课的教学,笔者就先结合了一些典型事例、故事等材料向学生讲述了交往的重要性,又结合心理学方面的一些研究成果和结论说明了初中时期的交往具有的一些新特点,从而让同学们懂得重视交往、学会交往。为了让学生能把所学知识用于实际生活中,笔者组织了一次讨论课。讨论的主题是“怎样摆脱交往中的‘两难处境’〞,详细地设计了两个情境,其内容如下:
  情境一:我与李刚、肖宏是好朋友,但是李刚和肖宏有矛盾,还是冤家死对头。问,我夹在中间该怎么办?
  情境二:我想向徐力借一本很好看的书〔本地书店没有卖的〕,但徐力向我提出一个条件,就是期末考试的时候帮他***。我很想看书但又不想帮他***,这时我又该怎么办?
  学生的讨论异常剧烈,而且想出了很多的好点子。比方:
  对于情境一
  A同学:让他们合好。B同学:怎么让他们合好?
  A同学:我会以李的名义写一封抱歉信给肖,然后再以肖的名义写一封信给李,要求合好,成为好朋友,这样他们就可以冰释前嫌了
  ……
  对于情境二:
  甲同学:我宁可不借书看也不帮他***。
  乙同学:我有一个两全其美的方法——那就是,先告诉他***是不对的,还要例举一些***的害处,然后再帮他复****进步学****成绩,自然就不用***了。这样就既可以保持同学间的友谊又可以借到我想看的书了,还不会违犯自己做人的原那么〔不帮他***〕
  〔鼓掌〕
  ……
  笔者在总结的时候,充分肯定了这些想法,表扬了这些同学的思想。学生的讨论内容超出了课本,不拘泥于课本,但又源于课本,还起到了很好的教育作用,增强了学生处理实际问题的才能。
  从这堂较成功的讨论课中,笔者再一次认识到了初中政治课教学不能仅仅停留在教学内容的灌输上,而应更加注重学生理论才能、创新意识的培养以及全面素质的进步。
  培养学生的理论才能和创新意识也是素质教育的核心,是知识经济时代教育的主题。江泽民说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。〞所以,政治课教学必须注重培养学生的创新意识和理论才能。
  鉴于以上种种原因,笔者认为一堂好的政治课应该是可以培养学生才能和创新意识的。为此,笔者对如何上好一堂政治课进展了一番考虑,得出了以下几点结论:
  一、改变传统的教学形式中的弊病
  传统的教学形式存在着“填鸭式〞“满堂灌〞“一言堂〞“说教式〞的弊病,作为此形式的老师只需具备两样东西:一张嘴,一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用,而且也不利于学生对知识的吸收。现代教学形式一般采用的是“参与式〞“讨论式〞“启发式〞等为主,注重把学生放在教学的主体位置。让课堂成为一个