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多媒体——现代教学的重要载体.doc

上传人:冷瑟的风 2022/7/3 文件大小:25 KB

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文档介绍:多媒体——现代教学的重要载体
  一、引言。新世纪之初,国家教育部制定了?语文课程标准?,这为战斗在语文第一线的老师们拨开了重重迷雾,指明了前进的方向。?标准?提出了要“努力建立开放而有活力的语文课程〞的根本理样等特点,特别是在具有协作功能的多媒体AI网络教室的环境下,学生可以自主学****或协作学****比方:讨论、交流、研究等。该法自主性强、选择面宽,因此,可以增强学生获取与处理信息的才能,有益于学生认知才能的进步,并且可以培养学生的协作精神。在多媒体课件中,由于提供了大量的多媒体信息和资料,创设了丰富有效的教学情境,不仅有利于学生对知识的获取和保持,而且大大地扩展了学生的知识面。多媒体在现今教学中已成为不可或缺的帮手,为我们的语文教学注入了新颖的血液、蓬勃的活力。许多老师和学生已越来越离不开多媒体,觉得只有在如此精彩纷呈的现代教学技术下,学到的知识才会更多、更广。这有别于我们先前的一间屋子、一本薄书、“不闻窗外事〞的传统学****下面,就多媒体教学与传统教学作一下区别。三、多媒体教学与传统教学的区别和联络。多媒体教学在多个方面优于传统教学。第一:在教学内容上。传统的语文教学只局限于课本,是封闭式的以“本〞为本,唯老师是从。一篇课文只是理理构造思路,分分段落,分析分析重点句子,归纳归纳中心等等,是纯粹的讲读课文。学生花一节或两节课吞咽下一篇课文。而现代的语文教学,“课本无非是个例子〞,运用多媒体,以教本为蓝本,在引导阅读的根底上拓展与延伸,施行语文教学变革,注重语文学科与其它学科的浸透、延伸、拓展。例如?〈论语〉十那么?,课本上只有十那么孔子语录,传统教学往往只熟读、理解这十那么而已,而多媒体教学那么不一样,我们可以在内容上进展补充,增添诸如“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉〞,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者〞等脍炙人口的孔子语录。这样既补充了教学内容,又扩大了学生的知识面。第二:在教学方式上。传统的语文教学比拟单调,要求学生通过抽象的方块文字及老师的讲解,体会到文章内在的深化含义。由于各种因素的影响,学生头脑中意象的形成有时难免是模糊的,对文章的理解有时也有一定的偏颇性。而现代的语文教学,老师可以充分利用多媒体手段对学生感官,形成强有力的刺激作用,引导学生头脑中的意象逐步地明晰起来,并趋向正确。正是利用了多媒体,它可以把电、光、声、色、形等有机结合起来,并将其教学内容在动与静、虚与实、部分与整体、外表与内质之间的转化,有利于多角度地突出事物的特征,降低了学生提取意象的难度,从而收到了预期的效果。例如?山市?,它是一篇文言文,描绘的是一次山中蜃景的全过程,对文言文字有畏惧心理,又几乎未见过山中蜃景的学生来说,怎么欣赏“山市〞?而运用多媒体,根据课文描绘生成三幅山市变化的图片,注意细节动画处理,将奇幻的山市展如今学生的眼前,学生将极快地理解课文。第三:在教学手段上。中学课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇,传统教学里老师凭借“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴〞显得单调乏味,学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感,而这又往往是教学的重点和难点,不在此有所打破,学生就无法真正理解课文。这样老师教得累,学生学得也累,甚至有些学生失去了学****的兴趣。在多媒体教学组合教学过程中,老师可采用投影、录音、电视、VD等媒体,“声形并