文档介绍：2
四年级数学上册教案：亿以内数的认识
大数的认识
第一课时
课型：新授课
教学内容：亿以内数的认识(教科书第2～4页的内容，练****一第1题。)
教学目标：
知识与技能
"万""十万""百万""千万4080
2、说说万以内数读数方法?
①从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百......
② 中间不管有几个零都只读一个零，末尾不管有多少零都不读。
3. 数的组成
8
8030 8030是由8个千和3个十组成的。
二、探究新知
1、亿以内数的读法。
我们已经学****过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?(第二页)
(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。
(2)再呈现24960000
①让学生试读。
②比较2496与24960000在数位上的区别。
启发：引导24960000的读法。
③说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万?
这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是0，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?
相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读。
不同点：万级的数要在后面加读一个"万"字。
小结万级的数的读法
④小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"万"字就行了，个级上的四个零都不要读出来。
8
⑤练****读一读
50000 180000 2350000 40000000
2、含有万级和个级两级的数的读法。
学****中间有0的数的读法
板书3080000。
导观察3080000与24960000的相同点与不同点。
③学生自己试读，交流读法。
结读法：分级--先读万级上的数--接着读个级上的数。
随学生叙述板书，三百零八万。
(1)学****级中间、末尾有0的数的读法。
①板书40500000。
②学生自己分步骤试读。
③师生同读。
结读法：每级中间有0的应该读零。
正确的读法学生品读。(板书：四千零五十万)
自主学****例3.
9
3、总结亿以内数的读法方法：
①先读万级，再读个级。
②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"万"字;
③每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，
都只读一个"零"
三、巩固拓展
教材第6页的"做一做"。
(1)观察每个数的特点。同桌互读。
2、做一做第2题。
3、做一做第3题。
三、课堂小结
这节课你有何收获?还有那些地方不明白?
四、作业
完成数学练****册第3、4页，练****一第1、9题。
板书设计：
亿以内数的读法
2496 读作：二千四百九十六
10
24960000读作：二千四百九十六万
3080000 读作：三百零八万
40500000读作：四千零五十万
亿以内数的读法方法：
读万级，再读个级。
②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"万"字;
③每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，
都只读一个"零"。
第三课时
课型：新授课
教学内容：
亿以内数的写法，例4(教材第7页的内容。)
教学目标：
知识与技能
1、使学生在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数。
2、加深学生对数的组成的理解。
11
3、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法：
结合学生熟悉的生活情境，通过观察、猜想、比较、实践等活动，使学生经历自主探索的学****过程，在合作交流中获得良好的体验。
情感、态度与价值观
通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好****惯。
教学重点：
正确写出亿以内的数。
教学难点：
掌握什么时候写0，写几个0。
教学准备：
课件、计数器、写有数位顺序的稿纸。
教学过程：
复****导入：
对照数位顺序表回答问题，并总结亿以内数的读法。
读出万以内的数并总结方法。
二十八 二百零八 二千零八
12
归纳：从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就写0占位。
万以内的数你会写了，那比万大的数你会写吗?今天我们一起来学****亿以内数的写法。
二、学****迁移
：
出示情景图，北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
(1)根据读法，在计数器上拨出这个数。
(2)看计数器上拨出的数是几位数。
学生尝试写数，集体交流写法：写数时从高位写起，先写万级，再写