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撘石教学的设计理念3篇认识岩石教学设计.docx

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撘石教学的设计理念3篇认识岩石教学设计.docx

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文档介绍

文档介绍:撘石教学的设计理念3篇认识岩石教学设计
下面是范文网小编分享的撘石教学的设计理念3篇 认识岩石教学设计,供大家赏析。
撘石教学的设计理念1
课文内容简析:
《搭石》这篇课文描绘了一幅幅乡间人筑就和谐、动人的画面:秋凉在即,人们精心挑;你联系上下文理解了;这样的动作就叫做协调有序。”等等,老师甜美轻快的小结之音,深深扎根孩子们的心田,“润物细无声”,让学生对如何进行文本理解、阅读有了一定的方法积累。
斯事虽小,但足见老师的匠心独具。如朵朵浮云,沁人心脾。
三、如“民歌,唱响一曲和谐之音”
景四
师:,再次去感受走搭石的美。
师:展开你们的想象,每天有多少人走搭石呀!假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石──假如──
生1:假如胆小的孩子来走搭石;
生2:假如拿着行李的外乡人第一次走搭石;
生3:假如回娘家的妇女走搭石;
师:“假如……谁总会怎么做”,发挥你的想象,想一想,再说说你心中的假如吧。
生1:假如遇上年幼的孩子来走搭石,大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石,人们把这看成理所当然的事。
生2:假如遇到抓扛着一大包行李的外乡人来走搭石,年轻人一定会接过他的行李,扛在自己的肩膀上,还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。
生3:假如有残疾人来走搭石,家乡的人会脱鞋绾裤,不顾水凉,小心翼翼地扶他过搭石。
……
通过孩子们对来走搭石人的假设,孩子充分发挥自己的想象,将那些原本自己本无法亲身经历,但又想借他们让自己所想帮助的人去经历走搭石过程,都搬上了课堂。小空间瞬间变成了乡村大世界,各色各样的特殊人群都来了:胆小的孩子,第一次走搭石的外乡人,抱着孩子的妇女,手拄拐杖的老伯……从孩子们的回答中,我们不难感受到这些假设人群正代表着什么?是的,那些正是些需要帮助的人,孩子们心中有的正是那颗──像乡村人那样为他人无私奉献的心呀!这正是我们新课程下的课堂,正是我们想培养的人才……
孩子们通过想象,想尽各种方法去帮助那些过搭石需要帮助的人。多善良的孩子们,正是基于王老师巧妙的设计,引领着孩子们在天堂里畅谈──感受着人间温情。
多好的课堂,多美的乡音,孩子们被文章中的那些无私奉献的乡亲们感动了,自己也愿意成为那些淳朴乡民,共同奏响一首淳朴的民歌,让余音久久环绕在广阔的山村间,让和谐之音畅响课堂!
撘石教学的设计理念2
教学目标:
,正确读写本课生字词语。
,能正确、流利、有感情地朗读课文。
、边读边想象画面、联系上下文等方法,理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
4、学****作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法,培养留心观察、用心感受的****惯。
重点难点:
重点:体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
难点:运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法,理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句
教具准备:
课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入,揭示课题
板书课题。齐读课题
二、整体感知,初识搭石
1、开书自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎
样的印象?
2、指名汇报,交流。
3、如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。
4、教学并指导理解“脱鞋绾裤”的意思,体会搭石给人们带来的方便。
5、齐读什么是搭石。
6、这些给人们带来了方便,看上去很不起眼的搭石铺在水中,还给你留下了怎样的印
象?
7、课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。
(师相机板书)
三、围绕风景,自主寻美
1、几块平平常常的石头,构成了家乡的一道什么样的风景呢?现在,就让我们跟随着刘
章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。
师:请大家静静地默读3—4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。
2、交流各自想象的画面,体会老人的心灵美。
四、指导感情朗读。
第二课时
一、深入体会,品味搭石
交流句一:“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”
齐读句一
1、你觉得这是怎样的一幅画面?
2、从哪些词体会到美?
根据汇报课件打红三个词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”
3、分男女生读词。
体会“协调有序”的节奏美:
师生合作读句子。
全班分成两组合作读。
汇报板块二:(“清波漾漾、人影绰绰”)
“绰”是生字,课前大