文档介绍：初中英语阅读教学行为研究
“行为研究〞最初是由社会心理学家kurtlein(1946)提出来的，其宗旨是“共同讨论，改良理论〞。“行为研究〞一开场被广泛应用于工商管理的改革，在80年代初才真正进入教育领域。1982年，keis和tag初中英语阅读教学行为研究
“行为研究〞最初是由社会心理学家kurtlein(1946)提出来的，其宗旨是“共同讨论，改良理论〞。“行为研究〞一开场被广泛应用于工商管理的改革，在80年代初才真正进入教育领域。1982年，keis和taggart将它定义为：“行为研究〞是一种自我反思的行为。
教学行为研究是一个循环往复的过程，包括方案、施行、观察、反思等根本环节。在此根底上，niff(1988)将这一过程进一步描绘为五个详细步骤：
，意识到教学存在的问题。
。
、施行教学方案，以期解决该问题。
、分析数据，评价教学行为结果。
，准备循环下一个问题的研究。
我国著名教育学家、北京师范大学教授王蔷为了使研究过程的可操作性更强，把其中两个过程进一步详细化，设计了如下列图所示的两个研究过程：
〔1〕开放性研究过程
〔2〕定向性研究过程
如今我通过教学理论，对教学行为研究在英语阅读教学中应用的研究过程与对进步教学质量和老师自身素质的实录如下。
一、发现问题
中学英语要立足于素质教育，获得好的教育成效，必须以“培养学生运用英语才能〞为中心，进展“听、说、读、写〞综合训练，而阅读才能的培养具有重要的地位，并且?英语课程标准?也明确规定要“侧重培养阅读才能〞。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要手段，而且阅读才能的进步能为口语才能与写作才能的开展打下良好根底，也能使学生从英语阅读中认识学****英语的真正意义和价值，体验学****英语的乐趣，树立学好英语的自信心。学生所学的语言知识能否稳固、言语技能能否得到培养和开展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。
二、调查研究
为了理解原因，我对所教两个班级96位学生进展了问卷调查，发下96份问卷，收上90份有效答卷。调查结果说明：学生对阅读理解还是比拟重视的，但是都觉得很难，因此产生恐惧心理和厌烦心理，而在老师的帮助下，他们是非常愿意进步他们的阅读才能的。我对调查结果做了认真的分析后，归纳出以下三个原因：
，阅读量缺乏，是阅读理解才能差的根本原因。
，阅读方法不正确，是阅读理解才能差的主要原因。
，老师对学生的阅读技巧缺乏必要的指导，也导致学生的阅读理解才能偏低。
个人研究专题操作方案——初中英语阅读教学行为研究
我决定从教学时间对学生施行“阅读研究性学****的教学策略。详细方案分两局部：
〔一〕在英语课堂教学中施行“阅读研究性学****的教学策略
jef所选语篇体裁多样，词汇量大，内容生动活泼，贴近学生生活，富有教育意义，是培养和进步学生阅读理解才能最好的材料。新版教材要求老师在教学中应侧重意义而非形式，侧重对学生英语交际才能的训练，让学生不仅能理解词、句、文语言本身的含义，更应侧重进步语篇理解