文档介绍：2015 学年第二学期金沙湖实验学校实践课教案
备课人：苏宏明 课题：
巧移算式
教
二次备课人：
第 16 周
学
目
标
重
点
难
点
学
情
2015 学年第二学期金沙湖实验学校实践课教案
备课人：苏宏明 课题：
巧移算式
教
二次备课人：
第 16 周
学
目
标
重
点
难
点
学
情
分
析
1．通过摆数字、移小棒等活动，进一步培养学生的动手操作能力。 2．在“动手实践、自主探索和合作交流”的学****活动中，培养学生观
察、操作和良好的计算和思考能力，培养学生探索意识和创新意识,积累活 动经验.
3．引导学生充分感受算式的变化，从中获得积极的情感体验，感受数 学等式的特点。
教学重点：
引导学生将错误的算式改成正确的算式，在反思交流中体会数学魅力， 积累数学活动经验。
教学难点：
用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
学生之前已经有了摆数字、符号的能力，并也学会了按要求摆算式，这节课 是在此基础上的进一步学****让学生将错误的算式改成正确的算式。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
观看图片，从图片你看到了什么？（课件出示图片）
生：看到了数字
师：你能用小棒摆出这些数字吗？
生：可以，我还能摆出符号呢！
其实我们之前就已经学过了摆数字和符号，今天我们来试着摆摆
二次备课
数字看。
二、探究新知
1、请你摆出 9-5=8 这个算式。
同学们，摆好了吗？看看这个算式，你发现了什么？
生：我发现这个算式是错的
师：请你只移动一根小棒把它变成一个正确的算式。
生：可以改成 9-9=0
还有其他的移动方法吗？
生：还可以改成 3+5=8
2、出示 14+7=1
请移动一根火柴棒，使等式成立。
预设一：4+7=11
预设二：14-7=7
3、出示 8+1=1
（1）请只移