文档介绍：关于英语学****策略的知识管理刍议
论文关键词：知识管理英语学****学****策略
论文摘要：在当今教育改革与知识经济的时代趋势中，源自企业界的知识管理理论为教育的开展与革新提供了另一条可行途径。从知识管理角度，从搜集、整理、保存、传递和分享用英语学****策略，使他们用良好的学****策略来控制自己的学****方法和过程，就能大大进步英语学****的效率，更能帮助他们学会学********得终身学****的才能。但是，英语学****策略属于隐性知识，如何才能使学生理解、掌握和运用它们呢?知识管理为这一问题的解决提供了契机。
二、英语学****策略的知识管理
知识管理是一种有意的策略，以促使适宜的人适时地获得适当的知识，并协助人们分享信息以及展开行动，增进组织效能。知识管理是个不断螺旋循环的复杂过程，涉及了知识的搜集、组织、分享、调适、使用、创新等。英语学****策略的知识管理可遵循以下步骤：
(一)学****策略知识的搜集
学****策略是个人长期积累而来的经历、智能、秘诀等，是一种体验性知识，难以从外表发觉，属于高度个人化的隐性知识。知识管理的第一步就是要搜集、确认学生使用的各种各样的英语学****策略。这个过程其实就是将隐性的学****策略知识转化为显性知识的过程。要搜集真实可行的学****策略，老师可以通过问卷调查、行动研究、直接观察法、访谈法、自我反省等方法，理解学生在不同的情境或学****任务下，会使用哪些学****策略；也可以在学生实际执行某项学****任务时，要求他们边做边说出整个认知历程，以分析他们所使用的学****策略(有声考虑法)；或者采用同侪教诲法，即在成绩好的同学教诲成绩差的同学或高年级学生教诲低年级学生时，记录整个过程下来，从所教内容推知其所拥有的学****策略。
(二)学****策略的整理和归类
搜集到学****策略知识后，应对其进展整理和归类。首先要对所搜集到的学****策略加以分析，判断和挑选出有价值的策略以便传递和共享，并根据学****策略的类型加以归类。例如，可以借鉴学****策略研究专家xfrd对英语学****策略的分类[61：(1)记忆策略(erystrategies)：帮助学生存取信息；(2)认知策略(gnitivestrateiges)：用于学****语言活动中，包括学****者如何承受语言材料、如何组织语言知识、如何理解语言构造、如何进步语言操作的技能等；(3)补偿策略(pensatinstrategies)：使学生在自身语言知识缺乏的情况下仍然可以进展交流，例如利用非语言线索猜想意思、用同义词替代或迂回解释表达等；(4)元认知策略(etaegnitivestrategies)：用于对自己学****策略的使用进展评价、管理和监控；(5)情感策略(afetivestrategies)：帮助学生控制自己的情绪、动机、态度，保持信心；(6)社交策略(sialstrate．iges)：使学生为了争取更多的交际时机、维持交际以进步交际效果而采取的各种策略。
(三)学****策略知识的保存
整理和归类的过程是将显性知识转化为更为复杂或更为系统化显性知识的过程，然后需要再将这种形成团体共识的知识加以外显化，成为详细、明确且可有效使用的组织知识，这就是知识的保存。学****策略知识的保存方法有两种：一种是制作成学****策略使用手册，这种保存方式简便易行；另一种是运用信息科技，将知识编码，储存在计算机数据库中，并创立网页提供在线学****这种方式能打破时空限制，便