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关于网络环境下自主学习模式的探析.doc

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关于网络环境下自主学习模式的探析.doc

上传人:凹凸漫 2022/7/3 文件大小:19 KB

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文档介绍

文档介绍:关于网络环境下自主学****形式的探析
  [论文关键词]自主学****角色定位学****策略
  [论文摘要]本文通过对网络环境下自主学****形式根本特点的分析,分析讨论了基于网络环境下自主学****形式中的教学管理、学生角色、老师角色的定位,提出了基于网络环境象、教学环境的变化勇于大胆创新,开展教学研究,以科研促教学,不断进步自己的教学程度。网络教学过程是老师、学生、内容、媒体四个要素之间的动态过程。在此过程中,老师不仅是组织者、管理者,更是设计者、创造者。老师在设计时要研究学生的知识构造、学****意向、学****风格等,然后确定理想的教学内容、认知策略、教学步骤,以实现培养学生自主学****才能的教学目的。老师应该对各种来源的信息进展反复研究、过滤、精癣整合,然后制作成信息库,提供应学生,从而真正保证网络教学的高效和优质[4]。
  。老师的引导是学生能顺利自主学****的保证,学生的自主探究,需要得到老师的协作。学生受其身心未成熟状态的直接制约,他们的自主性往往与依附性并存,能动性与受动性并存,创造性与模拟性并存。在这种状况下,老师应该诱导学生的学****动机,辅导学生如何提取有效信息资源,指导学生如何掌握学****策略,如何自主选取适当的学****目的和最正确学****途径等。另外还要引导学生看到自主学****的成果,从中获得成就感和幸福感。老师不仅要催促学生定期对自己的学****效果进展自我评估,而且还要不定期地抽出时间来检查和评估学生的学****成效,包括学****目的、学****方案的完成情况,学****的进度等,同时帮助学生建立个人学****档案。
  。在自主学****过程中,老师不再处于控制地位,是一个特殊的合作者,在适当的时候给学生以必要的引导和补充。在合作学****中,老师通过与学生交流、协作、研讨,不断促进学生在合作的学****环境中开展、创新。在合作过程中,从老师的角色定位中折射出的刻苦钻研、示范引导、精诚合作等职业美德,是一种丰厚的精神文化,会潜移默化地影响学生,使学生在施行终身教育的社会中可以不断地自我开展、自我完善。同时,老师和学生的思维、智慧可以被整个合作学****群体共享。
  四、网络环境下自主学****形式中的学生角色定位
  为了让学生充分体验个性自由、独立的自主学****挖掘其蕴藏的宏大的学****潜力,使个性得到张扬,潜能得到开掘,创造意识得到保护,首先必须使学生具备以下素质:
  ,可以进展自我管理和自我约束。多年应试教育的惯性,使学生****惯于耳提面命式的灌输性学****网络环境下的学****形式要求学生具备较强的主动性,成为自己学****的设计者,将学****过程变为一个有意义的探究过程;要求学生具有强烈的社会责任心、在进展自我管理、自我约束的同时,具有与别人良好的合作精神,要真正做到利用网络进展交流学****使网络的运用能推动整个学****群体的进步。
  。网络信息纷繁复杂,良莠并存,学****者必须具有对信息去伪存真、去粗取精的判断才能。否那么,不仅不能在信息海洋中遨游,还可能被海量的信息吞没;要学会运用自动搜索引擎、数字图书馆、数据库检索系统等来搜集自己所需的信息,对信息进展综合、推理,在此根底上把信息加工处理成新知识、新资源。这就需要训练学生的分析思维才能,培养学生的信息道德,进步学生的信息素养。
  五、在网络环境下,自主学****形式中的学****