文档介绍:数学高效课堂心得体会(数学高效课堂培训心得体会)
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数学高效课堂心得体会1
所谓高效课堂教学就是“深化教学方法改革,建立高效、优质的课堂教学模式”。其的注意,再说也是浪费时间。第二个“不讲”,教师充分相信学生,发挥学生的主体地位,把学****内容经过教师的加工,转化为“导学案”,学生按照“导学案”这样的“线索”自己阅读、思考、探究、讨论,基本上能够掌握知识的大部分,这样通过“先学”已经掌握了的内容,再讲只能是“费力不讨好”。第三个“不讲”,有一些内容,虽然没有超纲,但是由于太偏,或者由于对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用,讲了没有用,甚至易产生误导,还不如干脆删除不讲。
做到了“三讲三不讲”,讲得时间少了,给学生的支配的时间多了,就给了学生主动性,再加上教师适当地引导,加强双边活动,也容易使学生真正成为课堂的主人。
三、教师在课堂中要善于倾听
我们经常要求学生上课专心听讲,致力培养学生倾听的良好****惯。其实,我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。要提高课堂教学行为的有效性,教师更应成为学生的忠实听众,在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时,要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息,对信息进行筛选和组合,不断引导和激发学生去发现,去思考,推进教学过程。有了教师的倾听,才有师生、生生间有效的互动,才有学生新知识的建构、能力的提高。
四、运用现代化教学辅助手段要必要、恰当、有效
多媒体手段能优化教学结构,提高课堂教学效益,因而为许多教师所接受和实施。 多媒体课件尽可能地适应教学内容的需要,在课堂教学中,对于板演量大的内容,如一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复****课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。另外教师还必须熟悉其特性,熟练掌握,扬长避短,才能达到完美境界。
五、注重课堂效果
数学本身是一种非常有魅力的学科,但是如果教师引导不利,教学方法不得当,会严重的挫伤孩子们的学****积极性,导致他们失去了对数学这门学科的兴趣。传统课堂是“地心说”,高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”,课堂教学教师要绕着“太阳转”转。学生是学****的主体,教师要围绕着学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学****为主动学****让学生成为学****的主人,教师成为学****的领路人。
高效课堂的“先学”,要求学生一定得先看书自学。我对此有点自己的理解:在教学中,如果知识较简单,如五年级的《粉刷墙壁》《百分数的意义》等内容,我先让学生从生活中去查找有关的信息。在他们有了一定的了解,也可能产生了一些疑问时,让学生自行看书,然后小组讨论;而对于一些较难理解的内容,如《解决问题的策略》《分数的除法》等则一般先激发兴趣,再引出问题,让学生独立思考与小组讨论相结合。这时学生往往不需要拿书。每个学生都有发表自己主张和见解的权利和机会。在课堂上组内通过先合作讨论的方法,达成统一的意见,然后再安排各组到黑板前展示答案,其他小组参与评定、打分。课堂讨论气氛热烈,有的意见统一,有的则有争议,有争议的内容则由教者稍加点拨,课堂上师生、组内、组外生生沟通和合作的浓厚氛围逐渐形成。在有效进行教学后,更多地把关注留给了课堂上的学****小组,留给了课堂上的每一个学生,充分地给予了尽可能多的学生展现学****过程的机会。无论课前还是课堂上学生的主体性也得到前所未有的体现。原则上,怎么让学生更快的投入到课堂,更主动的学****知识,便采用哪种方式。我们离高效可能还较远,但至少应该做到和谐、民主,学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼的学****氛围,读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高,重视能力培养;学生活动人次多,密度大,人人参与;课堂效率高,效果好。使学生的学****态度从等待到期待。从等待听老师讲,趋向于期待讲给老师听。使学生的学****方式从被动接受到自主合作。从接受老师的知识到自觉获取知识,合作解决问题。总之,有效课堂要求师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高课堂的教学效果。
六、注重课后反思
要提高课堂教学的有效性,老师课下要不断总结反思,多反思才能不断提高课堂教学的有效性。
一是反思教师的“教”。它包括:
(1)总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来,教师回味课中的成功之处,并且对成功的原因进行分析,总结经验,这样会使自身的教法越来越活,教师水平大大提高。
(2)查找不足的病因,探索对应策略。不是每节课都一帆风顺,尽如人意,教师面对自己失败的课(即课堂教学效益低下的课),更应该及时查找失败原因,找准不