文档介绍：学****数学课程标准》心得体会
学****数学课程标准》心得体会1
随着新课程改革在全国各地千万所中小学有安排地推动，课改的华蜜曾给我们带来不少簇新与激烈。我作为一名数学老师，很荣幸参与了几次新教材的培训，在06年的新学期，我又教上了哪些？②任何一个数的肯定值都是正数吗？③若a＞0，则a =________; 若a=0, 则 a =________; 若a＜0, 则 a =________ ④你还能得出其他结论吗？通过学生思索探究，让他们总结出肯定值的一些重要性质。
（3）老师应努力培育学生的学****爱好，培育学生终身学****的观念。例如在学****生活中的立体图形”时，我提前两天布置学生收集有关生活中的立体图形的一些图片、实物，用硬纸片制作柱体、锥体等模型。教学中，让每个学生都先展示自己收集到的图片、实物和制作好的各种各样的立体模型，然后再按每两人一组把这些实物或模型进行归类并说出它们各自的特点，最终选派一些代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在开心中学到了学问，收到了良好的效果。
（4）老师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展。新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，老师可依据学生实际状况进行选用。对于数学成果较好的学生，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。
（5）老师应充分利用现代教化技术协助教学，提高教学效益。例如对“图案设计”的教学，我要求学生利用计算机完成以下问题：①我喜爱的数学图形②收集一些公司或企业的标记图案③为我们班设计班徽。学生的主动性很高，在网上找到了相当丰富的素材，上课前我先把每个学生搜集到的材料加以整理，教学中再进行分类展示。这样做可拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到许多书本上学不到的学问，提高教学效益。
在传统教学中，老师扮演着单一的角色——学问的传授者，而新课标要求“老师是数学学****的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发觉、找寻、搜集和利用学****资源，组织学生营造和保持教室中和学****过程中主动的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的从前阅历，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、民主的、同等的师生合作关系，让学生在敬重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。
（三）学生学法的转变：在教与学的关系中，学生的地位如何确定？传统的提法是“以老师为主导，以学生为主体”，但在教学实施中不尽人意，老师主导，导得过多，导得过细，学生总是在老师铺设好的平坦道路上接受教化，学生围绕老师转，学生的主体地位并没有真正得到体现。而新课标明确指出“学生是数学学****的主子”，同时新课标强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程学问结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。传统的学****方式单一，以接受性学****为主，即：老师讲，学生听，靠单纯的记忆、仿照和训练，学生完全处于一种被动接受的状态，老师注意的是如何把学问结论精确地给学生讲清晰，学生只要当收音机聚精会神地听，把老师讲的登记来，考试时精确无误地答在卷子上，就算完成了学****任务，当他们进入高校或参与工作时就难以适应新的学****缺乏创新的***与活力。因此新课标强调“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学****数学的重要方式”。老师应引导学生主动地从事视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动
总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教化观念、教学方式的改革更新，牵涉到学生学****方式的转变，评价方式的转变等诸多方面。
学****数学课程标准》心得体会2
9月23日，在基地学校福山外国语小学，在带教育师指导下我初次研读了小学数学新课程标准，从专家老师们透彻的分析中了解到了课程目标和内容标准、教学观念和学****方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了初步的相识和体会。因此，我想在新课标自我解读的基础上谈谈我的看法：
一、致力于实现培育目标，体现基础性、普及性和发展性。
义务教化阶段的数学课程要面对全体学生，