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教育活动案例
幼儿园大班区域主题活动案例分析满足每个幼儿的不同发展需要，
是最受幼儿欢迎的活动之一， 可今天制作区在没有人的情况下是老师介入， 和幼儿
商讨后幼儿才去活动的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：
（一）投放的材料的问题
在投放材料的过程中， 发现幼儿的兴趣已经不高了， 没有及时的根据主题活动
的延伸，根据孩子来自生活中的兴趣与需要， 选择与之相关的材料， 材料也比较单
一。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，才能在活动中保持愉快的情绪，处于积
极主动的探求状态， 兴趣是幼儿学****的原动力， 而幼儿的能力与水平又是制约其发
展的影响因素。 当幼儿觉得游戏也就如此时， 她们就会失去活动的兴趣，也就不愿
意再玩了。
投放材料时没有考虑到个体差异。 每个幼儿都是一个独特的个体， 这些个体之
间难免会存在这样那样的差异， 而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、 速度去
学****探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。
（二）教师的指导
在区域活动中，教师的角色定位更要体现出她是幼儿发展的支持者， 合作者，
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引导者。要以观察为基础，了解孩子的兴趣需要，情感态度，认知水平，个别差异，
在此基础上才能更合理地为幼儿提供操作材料。 我的指导对于幼儿来说没有具体的
评价， 幼儿在活动中没有兴趣， 出于我的威严才继续游戏的， 没有足够的空间给
他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。三、对策与思考
（一）对材料重新进行调整
材料太单一，而且没有层次性。 针对这个问题，我在制作区的区域版块当中，
进行观察、评估每个幼儿的发展状况， 根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不
同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。所以除了保留原来的游
戏程序外，还准备了各种材料，同一个内容，可以以多样的材料，发展幼儿的发散思
维。 在制作相框这一活动内容的进一步深入后， 我们就提供给孩子纸板、剪刀、胶
棒、双面胶、彩泥、毛线、颜料、小粘贴、花布、即时贴、扣子等，让孩子可以试着
自己来设计相框， 制作相框。如此多的材料，孩子可以自由选择，用自己喜欢的材
料进行制作。
材